10月学习心得1

学习内容

    四年级上册习作单元整体教学

学习心得

这一次的理论学习材料很有意思，在开篇，作者先提及了民国时期的国语教材，笔者指出：看民国国语教材，读中华人民共和国成立之后多套小学语文教材，统编小学语文教材首次编排了“习作单元”。三年级至六年级，8个习作单元，笔者认为全部教好了，教到位了，才对得起这一创造。如果习作单元的课文仍以老方法来教，例文以老方法来学，整个教学流程全部是教完课文，教交流平台，再教初试身手，接着教例文，最后用两课时让学生习作，独立的习作单元有可能会失去其应有的意义。

那么，我们也需要进一步思考：习作单元整体教学，如何做到教学评统一？这是一个新课题。笔者的教学理念是：不做写前指导，相信学生能写。根据学生所写，清楚问题存在。为了写好文章，进行精准之教。

在这一次的理论学习中，作者对四年级的习作单元进行整体教学设计。我们可以从设计出看出来，作者对整个单元的课文都进行了教材解读，并且在落实语文要素的基础上，对整体进行了教学设计。笔者将此单元共分十个课时，打乱教材进行重组设计，这是一大挑战，也从设计中更能看出单元整体教学的一个整体意识。先写后教的一个理念渗透，也很有挑战，更能够发现学生的立意、凸显学生的写作特点，为后续的教学，提供了更好的基础。