《单元整体教学：改变语文课程的教学形态》 学习心得

学习内容

    吴忠豪：单元整体教学：改变语文课程的教学形态

学习心得

单元整体教学课题的展开，对我们这些经验尚不充足的老师而言，还是有一定的挑战，也是对自己教学的一次新的整合。如何将这些文本进行解读重组？如何关注语文要素，从单元整体的角度挖掘教学价值？教什么？怎么教？为什么教？有什么收获？都是我们需要进一步思考、进一步学习的。吴忠豪教授在这次的理论中也提及了很多，他也指出了，我们进行单元整体教学的必要性。长期以来语文教育改革较多是在教学层面进行的，改革的目光多是聚焦在讲读课文到底讲什么内容，讲读方法怎么选择才更加有效，讲读课文怎样讲学生才有兴趣，等等，总是围绕着教师的讲开展研究。就如李怀源指出的那样，语文“教学问题还是语文教育的末端问题而不是本源性问题。语文教育的本源性工作应该是课程建设”。“单元整体教学”是从课程的层面研究语文教学问题，试图建立的是一个遵循汉语学习规律和儿童认识规律的语文课程体系。

因为我们需要去研究语文教学，我们需要去挖掘教学价值，我们需要去训练语文思维，这些都是我们在语文课程体系中必须进一步落实的责任。“单元整体教学”最大的贡献就是改变了逐篇讲读课文这样的一种语文教学形态，第二个贡献是探索出语文课程6个年级12个学期的目标系列，第三个贡献是突显了语文课程实践性的特点，第四个贡献是对语文课程“人文性”特点做了创造性的解读。这样有意义的研究、有价值的落实，让孩子的思维更有深度，也能够对语文教学进行一场更加有力度、有意义的革命。