《崔峦：单元整体教学：语文课程改革的“三级跳”》学习心得

学习内容

   崔峦：单元整体教学：语文课程改革的“三级跳”

学习心得

以单元主题教学撬动课堂转型

语文课程标准明确指出：“语文课程学习要培养学生语文素养的形成与发展，其中语文素养最核心的素养就是培养学生具有独立阅读的能力，形成终身阅读的习惯，学会运用多种阅读方法，能自主阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，借助工具书阅读浅易文言文。”当前学生课外阅读良好习惯尚未蔚然成风，学生阅读方法和阅读速度还需一个从量变到质变的转型发展，特别是古文学习严重缺失，如何从多种阅读方法的培训转向语文听说读写能力的全方位的培养，是当前中小学语文教学必须突破的瓶颈。

建构单元主题读写创结合整体教学策略改革教学新模式，实现以单元主题读写创结合为目标的整体课堂教学变革，达到了“以读促读，海量阅读；以读促写，读写创结合；以实践融合，实现语文的实践性和生活化”的教学目标，提高了学生的语文综合能力。“群文阅读”是统编语文教材的新要求，它指的是在有限的教学时间内，完成与单元主题教学目标相适应的一组文章的学习，让学生围绕这组文章进行比较阅读与鉴赏，进而提升阅读能力与阅读效率。单元主题“群文阅读”是以统编语文教材的一个单元为单位，以单元主题阅读课文中的精读篇目为学习范例，先掌握和提炼主要的阅读方法与策略，然后再拓展相关主题的不同文体的必读篇和自读篇的群文阅读课教学方式，从“1”文学习到“X”文即多文的群文阅读学习，形成课内阅读与课外阅读的无缝对接，落实课外大量阅读的教学目标。在原有“1+1”以文引文的阅读教学模式基础上，可以探索单元主题“1+X”三级跳群文阅读课模式，旨在提高学生阅读的速度与数量，从而达到和“三级自读篇构成，并逐步实现由“1”文学习到“X”群文学习的目标。