《吴忠豪：单元整体教学：改变语文课程的教学形态》心得

学习内容

    吴忠豪：单元整体教学：改变语文课程的教学形态

学习心得

   统编版教材，一个单元就是一个相对独立的整体，一个个单元组成了全册教材。因此，只有把每个单元的教学目标真正落实好，才能取得部分大于整体的效果。

构建小学生语文知识旨要，目的就是把课程标准年段目标具体化，这一过程能够解决的是“教什么”的问题，但是，假如“怎么教”的问题解决不好，教学质量同样无法保证。为此，教师要依据课程整合的理念，进一步探索研究知识点整合单元教学，着力于以语用为中心的单元整体教学，以解决好“怎么教”的问题。一方面，强调以语用为中心，这是因为语文课程是一门学习语言文字运用的课程，课程的目标、内容乃至评价都需聚焦学习语言文字运用这个核心。另一方面，就单元的教材编排来说，也是以语用为目标进行编排的。一、以语用为中心整合单元课程内容。二、是以语用为中心实施单元整体教学。三、是以语用为中心整体控制单元教学效能。

   语文是一种交际工具，学习语文的目的在于运用，在于运用语言这种工具和谐文明地与人交流沟通。因此，它关注的是单元中各个板块在落实语用方面的内在联系和独特价值。要求各个板块的教学要在保持自己个性的基础上聚焦学习语言文字运用。

 语文课程及其教学应该是一个整体，应运用课程整合的理念，加强对语文课程目标、内容、实施以及评价的整体思考，既要关注语文课程目标内容的整体性、连续性及科学性，做到目标内容的具体化，解决好教什么的问题，又要关注语文课程实施的目的性、有效性，突出教材特点、抓住课程本质，加强单元整体教学研究，解决好怎么教的问题。解决好这两个问题，不仅有助于语文课程实施整体效益的提高，更有助于推动语文课程教学的改革创新。