《基于习作目标的单元整合教学实践》心得

学习内容

    基于习作目标的单元整合教学实践

学习心得

习作单元的编排体系给教师带来新的挑战，具有要素序列化、编排立体化、题材生活化和指导具体化的特点，四大特点极具向心性，紧紧围绕培养学生习作能力的目标，助力学生习作能力的发展。统编小学语文教材共设八个习作单元，分别编排于三到六年级上册的第五单元以及六年级下册的第三单元。习作单元与单元习作既有不同又有联系。习作单元是一个特殊的专门训练习作的单元，而单元习作是普通单元中的习作训练板块，两者虽有不同，但也相互配合，缺一不可，一起肩负着小学习作教学发展的重任。

习作单元以培养学生的习作素养和能力为目标，指向习作表达这一核心点，因此在进行教学设计时，要对习作单元有一个整体的认识，即习作单元的教学设计必须是有整组意识的，一个单元就是一个整体，从开始到最后都在贯彻落实习作能力的培养，因此进行单元整合教学设计不失为一种很好的方式。教师在进行习作单元教学时，可以站在整体的角度上单篇设计教学，单篇教授课文，这样也是突出了单元中不同篇目的价值，更好的发挥不同板块的功能。