课题学习心得

学习内容

单元整体教学中深度学习的指导路径与策略

学习心得

教师要树立整体教学观念，在整体提高学生语文素养这一前提下，语文教师要坚持文道统一、读 写结合、精讲巧练的原则，不仅让讲读教学的各个环节融会贯通，还要打通各篇之间、单元之间、年级之间，甚至是中小学之间的关节，使之连片成为一个整体，让学生获得系统而非零散、全面而非单一、扎实 而非飘忽、实用而非好看的知识和技能，让语文课真 正发挥基础工具的作用 。 教师的整体教学观念不仅体现在教学活动的全过程，即在教材、教学目标、教学过程等方面提出整体要求， 更重要的是教师整体教学观念的落脚点是 在对学生整体能力的培养上。 《 义务教育语文课程标》强调：“ 在教 学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 ”学生整体把握能力的形成有赖于教师整体教学的观念。 这里的“ 整体把握能力”既指学生听说读写 能力的整体把握，又指学生预习、自学、合作等其他学习能力的整体把握，这些能力不是割裂的，而应该 是互相联系、相辅相成的。 拿“ 听说读写”能力来说， 这四个能力在语文素养中的地位应是同等重要的， 因此就要求教师在培养学生这些能力时要做到不偏 不倚、一视同仁。 就“ 听说读写”这个词语本身而言， “ 听”是第一位的，然后才是其他三个。 这就要求教师在进行单元教学时要有整体教学观念，加强“ 听” 的训练以弥补教材的缺憾