4月学习心得

多元情境、多重体悟、多维建构（1）

“认识方程”是学习代数的基础，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上进行教学的，其内涵丰富而抽象。如何让学生顺利地从算术思维过渡到代数思维？如何让学生真正感受到方程的内在本质？这些都需要深入思考。

方程的本质是什么？简单地说，就是左右两边相等，这不仅是方程概念的本质，也是列方程解决问题的依据。陈重穆教授曾撰文呼吁：“含有未知数的等式叫方程”这样的定义要淡化，不要记，无须背，更不要考。关键是要理解方程思想的本质，它的价值与意义。张奠宙教授对方称重新定义：“方程是为了追寻求未知数，在未知数和已知数之间建立起来的等式关系。”可见，“含有未知数的等式叫做方程”并非方程的严格定义，仅是一种朴素的描写，方程的意义不在于概念本身，而在于方程的本质特征：要“求”未知数，在未知数和已知数之间建立起来的等式关系。