11月理论学习

11月15日下午，有幸聆听了任丽芳校长和金玉校长关于部编版语文教材的讲座，令我受益匪浅。

任校长所说的“教师要增强艺术审美力”我深以为然。高品味的审美修养其实质是高尚审美人格的建构。一个有着高品味审美修养的教师必然是具有美的师德，这是审美化人格的外化力量。一个教师，在对学生的慈父慈母般的关心中，在诲人不倦的教学与辅导中，在与学生尽情嘻戏与欢笑中，一定有“一颗美的如水晶般的师心在跳跃”。而这，一定离不开为师者的崇高的审美化人格。有着高品味审美修养的教师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。他能写一手漂亮规范的粉笔字；能画一幅生动形象的简笔画；能使教学呈现节奏感、旋律美而充满诗情画意，能让学生轻松愉快地学习而迸发出灵感的火花。他不会用分数来责罚学生，不会在学生面前随意叼起烟卷、浓装艳抹，更不会为一个“顽劣生”的恶作剧而刻意回报。他会画龙点睛地为学生指点迷津，他会娓娓道出让学生如梦方醒，他会使课堂高潮迭起，生动活泼，他会让学生高扬创造性思维风帆，千帆竞游。这里完全不必考虑是用“启发式”还是“注入式”的教学方法，也不必去刻意追求“演员式”的哗众取宠，尽可以“清水出芙蓉，天然去雕饰”，从而取得“曲终人不见，江上数峰青”的最佳效果。所以说真正具有高品位审美修养的教师，是能在他的举手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影响一代又一代的学生，使之受到感染和熏陶。

金玉校长深入讲解了语文要素的概念及落实。温儒敏教授指出，统编教材的一大特点就是重视语文核心素养，重建语文知识体系。其课程内容目标线索清晰，各个年级单元教学要点清楚，教学梯度分明。那么，在语文教学过程中，如何有效落实语文要素呢？这是目前新版本教材困扰一线老师的首要问题之一。听了金玉校长的案例分享，让我们有了一些自己的思考和可以去实践、尝试的途径，让我豁然开朗。