《麻雀》评课

今天聆听学习了吴宏露老师执教的《麻雀》一课，感触颇多，受益匪浅。

《麻雀》是统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，这是一个习作单元，单元主题是“我手写我心，彩笔绘生活”。通过学习，学生要了解作者是怎样把事情写清楚的，并尝试写一件事，把事情写清楚。本文是俄国作家屠格涅夫的作品，故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，写“我”打猎回来途中的所见、所闻、所感，虽然不足400字，但可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很清楚。作者观察细致，捕捉到很多细节，构建了吸引读者的场景。吴老师在教学过程中，紧紧围绕这些要素展开，挖掘了文本和学生的资源，有效推进课堂教学，落实教学目标，攻克重难点，利用单元开篇精读课文，很好地落实了单元语文要素，让学生在场景中，习得写清楚的方法。

如“老麻雀救护小麻雀”这个关键场景中，吴老师引导学生品读老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等描写，感受老麻雀的奋不顾身，不惜牺牲自己生命也要拯救自己的孩子。学生通过见动作、观外形、听声音、悟心理等方式，进一步走近了文中老麻雀这个关键角色。从力量而言，它与猎狗相比是弱小的，但是它最终震住了猎狗，又是强大的；从心理角度的揣摩中，它的浑身发抖、嘶哑尖叫，显然是胆怯的，然而它义无反顾地冲了下来，准备搏斗，又是勇敢的。为了突出这样的矛盾，老师借助形象对比的手法来营造矛盾冲突，了解“绝望、嘶哑”的内涵，更能体会母爱的力量。

通过这节课的学习，学生清晰地掌握了可以通过事情发展的顺序，根据事情的起因、经过、结果把事情写清楚，更需要凭借所见、所闻、所想、所感把内容写清楚。