语文教学要树立全局意识

　　统编教科书是一个整体的、螺旋上升式的教科书，学段与学段之间，年级与年级之间，单元与单元之间，都是相互关联、互成体系的。在全局语言教学中，要把语文课程、教学、学习、教师、学生以及语言通过合理的方式调配、布局，形成一个整体的有目的、有情境、有意义的真实实践域，将学生置于其中，体验运用所学知识与人沟通、与社会产生联系、满足学习需求，获得学习情趣，掌握语言所运用的语境全貌，习得表达方法或技巧。这也启发我在以后的教学当中，要最大程度地发挥教材以“主题组织单元”避免“篇”和“组”脱节的弊端，要立足于知识的系统和连接性，做到瞻前顾后，整体设计教学流程，充分发挥教材编写优势。

　　并且，“单元整体教学”不是对单元进行简单的内容组合，而是重在整体把握，不仅要在整体上把握课文内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，更要根据不同单元的特点阐发文本内容、研究表达形式等，打破传统的课教学模式，借助教材编写优势，进行快速获取知识信息和能力迁移的训练，有效提高语文教学的效率。以整体的方式进行教学，便于学生自主学习，容易形成知识组块。在教学中，教师可以为学生梳理知识脉络，不仅明确一组课文的学习重点，而且容易理清整册教材的学习线索。采用“单元整体教学”更容易使教师从一组教材走向对整本书的把握。