学习心得《大概念 大单元》

学习内容

    聚焦素养：大概念引领下的语文单元整体教学设计与评价

学习心得

单元整体教学课题的展开，对我们这些经验尚不充足的老师而言，还是有一定的挑战，也是对自己教学的一次新的整合。如何将这些文本进行解读重组？如何关注语文要素，从单元整体的角度挖掘教学价值？教什么？怎么教？为什么教？有什么收获？都是我们需要进一步思考、进一步学习的。

本次的学习中，很多概念也是比较有趣，引发我思考的。“大概念”，也称作“大观念”，是反应专家思维的概念、观念或论题，具有生活价值；它指向具体知识背后的核心内容；指向对问题解决的意义和价值的理解，即理解为什么这样做；它促进对思维的激活，对问题的解决有更明确的方向，更多元的方法，具有可迁移性。单元整体，是一个完整的学习过程，让知识经历条件化、情境化、结构化，从而明白知识从何来，去往何处，形成知识面，体现学科本质，让知识便于记忆与迁移，正确的知识需要与习得知识的正确过程相匹配，只有这样，知识技能才有可能成为素养。以学习为中心，用大概念、大问题、大项目或任务组织单元学习，可以将碎片化的知识组织起来，将枯燥的知识情境化、生活化、现场化，激发深度学习的教与学，为培养整体的人提供了钥匙，让核心素养真正在学生身上发生、内化为学生成长的持续性动力。

有了思想上的转变、概念的清晰，我们的研究指向也会更加明晰，学习中，设计的整合、板块的关联，都是我们后续要进一步思考并且在课堂中落实的。