学习心得——统整要素 整体教学

学习内容

    语文要素统整下的单元整体教学思考与探索

学习心得

这一次的理论学习，是又一次对自己在教学设计上的审视，更是对其他人的研究的一种学习。几个观点虽然和前面的有一些相似，却又有新的收获。

一、前后关联解读单元要素

在这其中，让我眼前一亮的是关于《桂花雨》的解读。课后三题是语文要素的具体化、方法化的体现。第一题，“朗读课文。说说桂花给‘我’带来那些美好的回忆”；第二题，“读下面的句子，体会其中蕴含的情感”；第三题，“联系下面的‘阅读链接’，说说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’这句话的含义”。第一题，梳理文章写了哪些美好回忆；第二题，通过重点语句体会情感；第三题，拓展阅读资源，互文印证，深入体会情感。这三道题连贯起来考察，就是如何在阅读实践中落实本单元语文要素的方法与路径。

二、聚焦要素确定精准目标

明确了单元语文要素在单元选文阅读实践中的具体体现形式，就可以基于学情确定单元整体目标和具体的课时目标。

三、单元统整策划学习活动

目标确定了，策划在语文要素统整之下的既有梯度，又能激发学生参与的言语实践活动是落实语文要素的关键。

在这一板块中，笔者对整体的架构感非常强，清晰的解读和策划让我在今后的教学中也想有新的尝试。