前后关联，精准聚焦——《语文要素统整下的单元整体教学思考与探索》学习心得

学习内容

  《语文要素统整下的单元整体教学思考与探索》

学习心得

前后关联，精准聚焦

学习了《语文要素统整下的单元整体教学思考与探索》，我明白了不能孤立地教学一篇课文，要把这篇课文放在整个单元中去解读，前后关联解读语文要素。

例如《宇宙的另一边》这一篇课文,不过分侧重于知识点的掌握，而是侧重于体会文章中的想象，文章比较长，在读通顺的基础上边读边展开想象。在授课过程中需要调动学生的积极性，让学生充分发挥自己的想象力。教学时在课件中可以设计多处需要想象的地方，引导学生通过口语来表达出自己的想象，提高学生的参与感和积极性。基于单元整体，本单元是习作单元，教学时还可以让学生拿出作文本做个小练笔，这样也提高写作的能力。

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，课文学习与“交流平台”巧妙融合，主线清晰，板块分明。教学时可以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。

1. 入情入境，体验想象之奇趣。习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。

2. 顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。

3. 拓展阅读，创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。