大单元下的作业设计与评价

学习内容

   聚焦素养：大概念引领下的语文单元整体教学设计与评价

学习心得

大单元，即一个完整的学习过程，让知识经历条件化、情境化、结构化，明白知识从何来，去往何处，形成知识面，体现学科本质，让知识便于记忆与迁移。让知识技能真正成为素养，以大概念、大问题，大项目或任务组织单元学习将枯燥的知识情境化、生活化、现场化，激发深度学习的发生。将碎片化的知识重组起来，为培养整体的人提供了钥匙，提升了学生的语文素养。

统编版教材的“大概念”思想，体现在单元要素与大概念之间是密切关联的，学科的大概念是从单元语文要素中提炼、概括形成的。教材从学科的角度构建内容，从人文的角度设定主题，从学情的角度确定目标。笔者指出：作业设计应围绕学科大概念，指向学生对学科概念的迁移、应用，解决真实世界的问题，以知识目标为线索，应用主题为主线，体现独立、合作的作业，本体采用书面、口头、表演等多种作业形式，有即时、延时作业等。比如:可以围绕单元语文要素进行作业设计。文本作业：根据书中一幅图画，围绕一个意思写一段话，与同学交流，实践作业：跟随诗人的脚步，欣赏诗句中的风景，绘制景点图，当一回小导游，绘制旅行线路图，走进自己的身边，寻找美丽的风景，并进行“谁发现的美景最美”摄影展。还可以小组合作完成手绘“最美我的家乡”。在作业之后，要进行及时有效的学习评价，将“学——评——教”一体化，让教学跟着评价走。有效达成目标，通过对话交流，文本学习，反思等评价策略，设定评价标准,进行有针对性的指导。