Unit 6 At the snack bar

学科：英语

课题：Unit6   At the snack bar

教师：沈婷

研讨日期：12.10

教学目标

1、创设情境，师生交流相关话题内容，引出本文的话题What would you like?，复习文本相关话题内容，学生能巩固核心词汇和句型，如，What would you Unit6 At the   snack bar like? Anything else? I’d like…, etc.

2、通过创设开快餐店的情境，谈论如何竞聘服务员，师生交流得出知识结构，学生获得语言表达结构。

3、通过讨论Mike和朋友们在快餐店会说什么；通过checkout time相关练习，听选Mike和朋友们的菜单，学生互动交流，进一步讨论巩固文本的核心句型。学生能在语境中正确使用核心句型询问并回答他人的点餐用语，培养学生提取信息以及学会观察的能力。

4、用话题相关的句型再说一说、演一演，丰富学生的语言表达，强化巩固本单元重点知识。学生学会点餐的表达方式，提高学生综合语言运用能力。

5、应用本课重点词汇句型并结合相关旧知介绍菜单，并用填词练习巩固所学内容，强化巩固核心句型的表达，和全班分享交流自己的作文，培养学生的写作能力。

6、联系生活，语篇输出，巩固核心句型的表达。用相关材料激活学生情感表达，提升育人价值。

研究目标

创设真实的生活情境，提出真正的问题，开展丰富的小组活动，采用多元评价方式，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。

教材分析

本课时Checkout   time是一个听力练习，学生需要根据听力连线。学生任务完成后，可将此练习改变为口头活动，通过小组活动等方式，丰富对话的内容和形式。在学生熟练运用本课核心句型后，可加入写作环节，培养学生的写作能力。Ticking time板块要求学生根据自己对本单元所学内容的掌握情况进行自评，并进行查漏补缺。

学生分析

学生在学完unit6的三个课时后，对本单元的核心知识点已经掌握，尤其是What would   you like? I’d like…的句型使用，但是对于本单元的信息提取以及教材所学的综合运用还有待培育，语言综合运用能力也有待引导。

教学过程（第4课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.        Warming   up

1)sing and talk

What would you like for dinner tonight?

2)play and divide

Play games and classify food and drinks

2.Presentation

look and talk

How is my snack bar?

How to be a good assistant？

Sing a song and free talk (solo work)

Play games and classify food and drinks

(class work)

Talk about Happy snack bar

（solo work）

师生交流，引出本课主题。

游戏互动,滚动复习并灵活运用核心词汇cake,   hamburger, coffee, tea….

观察图片，回顾相关知识。

达成目标1

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

Task1.Guess and talk

What’s   in my menu?

Talk about food and drinks (group   work)

学生展示，教师评价总结，聚类呈现核心词汇。

达成目标2

Step3Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

Task2. Think and talk

What can you say as a good assistant?

What can you say as a good customer?

Task 3. Listen and tick

What would they like?

Task4. Check and talk

 Report: What would…like?

        He/she would   like…

Talk about the key sentences.

 (group work)

Listen and tick

(class work)

write and   check

(pair work)

学生讨论归纳服务员、顾客用语，教师评价，激活学生思维，丰富表达内容。

学生听一听、勾一勾，两组汇报，评价，归纳主要信息和句型

达成目标3

Step4

Task 2呈现刺激材料，活用结构

Task 5.Talk and say:

What do you want to say to Liu Tao?

Make a dialogue

(pair work)

联系生活，用相关材料激活学生情感表达，提升育人价值。

达成目标6

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

Task 6. talk and act

introduce the menu like an assistant

Introduce and act with friends

(group work)

小组讨论表演如何介绍菜单，教师评价，归纳总结。

达成目标4

Step6

Post –

task提供反馈评价，巩固结构

Task 7. write and share

Write on the paper & share with us

Write and share

(group work)

学生反馈，生生互评，提炼核心词汇和句型

教师总结，情感升华。

达成目标5，6

作业

布置：

1. Perfect your writing paper and   show it to your friends.

2. Introduce Happy snack bar to your   friends.

板书

设计：

 At the snack bar

Food                   Drinks                           Assistant                     Customer

a hamburger   a cup of tea             Welcome to…              I’m…   

a sandwich      a cup of coffee        What would you like?  I’d like a/an/some… 

some noodles  a glass of milk         Anything else?         Yes, please./No, thanks.  

some rice        a glass of juice         …yuan, please.           How much…?

some steaks     milk tea                   Welcome again!        Yummy/Delicious…