“情境”新格局，“写作”新视野

参加人员

韩翠、王华、金秋瑾、戴秋雅、沈婷、黄燕、张莉、谢星赟等其他课题组成员

研究主题

Checkout time板块教学

主 持 人

韩翠

报道人

韩翠

报道内容

写作新视野

在12月份课题组研讨活动中，沈婷老师为大家呈现了一节高质量的研讨课。她在学习情景设置、教学结构设计、学习任务驱动等方面都表现了良好的教学素养，促进了学生深度学习、运用所学知识进行高效的对话和分享，达到了培养学生英语核心素养的目标。

沈老师执教的内容是四英Unit6《At the snack bar》的checkout time板块，她做到了以下几点：

一、创设有趣教学情境，激发学生学习欲望。

本节课的是第六单元at the snack bar 的综合板块，沈婷老师为学生创设了完整的语言情境，激发学生的学习兴趣。在课堂刚开始，沈老师就展示了自己的snack bar,并通过招聘营业员把学生带入情境中,让学生以快餐店竞聘者的身份参与到整个学习，学生积极参与，在整个真实的情境中学习语言，运用语言，课堂小主人的地位贯穿整节课始终。

二、设计合理教学结构，促进深度学习的产生。

本节课沈婷老师的课堂教学结构清晰，教学环节层层递进逐步展开，促进了学生深度学习的产生。本节课沈老师的课堂围绕着How to be a good assistant?层层展开，通过了解菜单，了解怎么样招待客人，竞聘以及自己开店四个大环节把整节课所有的重难点知识巧妙的串联在一起。这三个环节知识难度螺旋上升。学生随着课堂的推进从复习本单元重点单词句型到尝试运用综合语言对话交流到最后能熟练运用综合输出，整个课堂上可以清晰的感受到学生的深度学习时刻发生着。

三、选择恰当学习方式，实现多维学习的展开。

课堂对话的目的在于让学习更好的发生。本节课沈老师设置了7个小组活动，包括生本对话，同桌讨论，四人小组讨论表演等，充分体现了师生、生生之间的多维互动与学习，凸显了学生在教学过程的主体地位。

课后，全组老师都对本节课予以很高的评价，黄燕老师进行了主评，其他老师也提出了自己意见和建议，课题组成员对checkout time板块教学也有了更加清晰的认识。

深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。我们课题组成员永远在路上！