11月学习记录

学习内容

深度学习，走向核心素养

学习心得思考

 怎样进行深度学习？

1、教学内容：立足文本，回归生活。

深度教学不是追求内容的难度与深度，也不是教学内容越深越好，而是指知识教学应该超越符号表层，达到逻辑与意义教学的统一。英语作为一门语言，其最大的作用在于生活运用，作为一种文化，其作用在于让学生通过文化学习寻求的个人意义与现实意义。深度的教学内容应致力于生活的回归，挖掘教材与生活的联系，充分利用学校和社会的资源，拓展生活化的教学空间。

2、教学过程：符合逻辑，重视意义

英语教学既要激发学生的学科兴趣又不能停留在课堂表面，教学过程应该具有其组织逻辑与教学意义，否则无论采用什么样的教学方法都只是浅层次的教学。首先英语教学要超越教学形式的简单组合，教师应给学生建立起英语知识的结构框架，把学生带进一定的教学逻辑中，通过了解教学逻辑促进学生对知识的深度理解与掌握，建立个性化的学习方式，其次从长远看游戏仅是英语学习的催化剂而非防腐剂，我们应挖掘学生的学习内驱力以内在动力来力来保障教学过程活力。

3、课堂评价：关注差异，提升价值。

课堂评价的作用在于对学生的学习进行及时反馈，提升学生的学习效能感。深度的教学评价应以学生个体的发展水平作为评价标准。在知识评价上，要考虑学生个体的英语水平，以学生取得的进步为基准。在情感态度价值观上要考虑学生个性差异，同时注意学生情感态度的真实性，层级性。例如，有的学生为迎合老师，得到嘉奖而隐藏真实情感，不同学生对同一事物有不同的情感取向，价值判断等。因此，教师应有计划有区别地给予学生恰当的肯定。这样的课堂评价才能发挥其价值功能，提升学生学习效能，促进学生学习英语的提高与个性的发展。