10月学习记录

学习内容

教师如何正确引导深度学习？

学习心得思考

深度学习这个概念已经深入教师心中，但是如何才能正确引导学生深度学习，让深度学习真实发生？我想结合我上过的绘本课谈谈自己的看法。

深度学习不仅需要学生全身心的投入，还需要教师正确的引领。在当前学习环境下，知识更新速度快，要在短时间内学生有较大的发展和提升，这就需要作为施教者的我们了解孩子的“最近发展区”。首先，应确定孩子的现有水平，知道他们“在哪里”。再确定孩子即将达到的未来水平，其次，教师应通过一定转化与整合形成教学材料，帮助孩子真正成为学习主体。从而让他们去摘自己怎么跳都摘不到的“果子”。切记不可而不是假假的引导，让他们跳一跳就能吃得到“果子”。

比如三上初初接触绘本的我带着孩子上过一节字母b的绘本课,当时学生刚刚感知了字母的发音，但是词汇量还不够，我担心绘本对于学生而言难度太大，所以在第一次磨课之前几乎把所有的生词都教会了，让这篇绘本成为了孩子跳一跳就能吃得到的“果子”，可想而知最后的教学效果并不理想，学生对于绘本的兴趣并不浓厚，拼读能力也没有得到提升。于是之后的教学中我只是带着孩子练习字母b的相关拼读法，让孩子在真实的课堂中感受自然拼读的绘本的乐趣重学生思维，使课堂教学的展开和学生真实的阅读过程吻合，让学生在阅读指引之下尝试感知直至最终运用了核心句a biscuit can be.摘到自己怎么跳都摘不到的“果子”。