Unit 4 I can play basketball

学科：英语

课题：Unit 4 I can play basketball

教师：黄燕

研讨日期：10.13

教学目标

1.学生能回忆所学运动类词汇：swim, run, skate, jump, play basketball, play football, play table tennis，了解更多的运动词汇，如play tennis, play badminton, play volleyball, shoot等。

2.学生能生动地演唱歌曲I can skate and I can jump。

3.学生能在语言活动中复习和巩固句型：Can you/he/she ... ?Yes, I /he/she can. No, I/he/she can’t.

4.学生能通过思考和讨论问题“What team will they/you jion?”，学会批判地思考问题，理解加入某个队伍不仅仅可以是自己擅长的运动，也有可能是自己喜欢的运动，或者自己不会的运动。

通过主题活动，学生能体会运动的快乐和意义。

研究目标

创设真实的生活情境，提出真正的问题，开展丰富的小组活动，采用多元评价方式，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。

教材分析

本课的主题是体育活动，这个主题属于人与社会。体育活动主题贴近学生生活实际，也是学生感兴趣的主题。本课的主要内容包括教材的三个板块，分别是Story time、Song time和Fun time。Story time板块主要谈论了Mike、Wang Bing和Liu Tao在操场上打篮球，本板块并不是本节课的重要学习内容，起复习作用。Song time呈现了孩子之间询问对方是否会做某项运动的场景，通过对唱的形式表现出来。Fun time是一篇趣味阅读，文字以趣味版式排列，需要学生变换书的角度去阅读。本篇阅读内容是小男孩Tom用can和can’t句型介绍自己及弟弟妹妹能够做的和不能做的运动项目。

Song time的目的在于通过歌曲的形式，让学生进一步巩固本单元的主要学习内容。Fun time的目的在于通过有趣的短文阅读，让学生运用Can he/she ... ?Yes, he/she can. No, he/she can’t.谈论他人的运动项目，运用can和can’t句型介绍他人的运动项目。

学生分析

学生在第一课时已经学习运动类词汇：swim, run, skate, jump, play basketball, play football, play table tennis；会用Can you句型进行提问和回答，并且会用Cool！、Nice！和Great！等词来赞美他人，会用have a try等词来鼓励他人。本节课学生在回忆所学运动类词汇的基础上，了解更多的运动词汇，如play tennis, play badminton, play volleyball等。在句型上，学习Can he/she...?的提问和回答，让学生在情境中灵活运用。在语言内容上，拓展well, fast, far, high这四个副词，丰富学生的语言表达。通过思考和讨论大问题“What team will they/you jion?”，让学生学会批判地思考问题，理解加入某个队伍不仅仅可以是自己擅长的运动，也有可能是自己喜欢的运动，或者自己不会的运动。

教学过程（第4课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.Let’s enjoy

Enjoy a song: I can skate and I can jump.

Q1: What is this song about? Teach: sports

Q2: What sports did you hear from this song?

2.Let’s sing

3.Let’s brainstorm

Q: What other sports do you know?

Ss enjoy a song.

(class work)

Ss learn sports.

Ss say swim, run, skate and jump.

Ss learn this song and sing in pairs.

Ss review words and say more new words.

(class work)

通过歌曲引入本课体育主题，激发学生的学习兴趣。

通过一个开放问题，引发学生的思考，复习旧单词，拓展新单词。

达成目标1

Step2

Pre-

task

导出目标，生成结构

Our school sports team opens up. Let’s see what they are. Do you want to join?

1.Let’s review

Q: What can they do?

2.Let’s act

3.Let’s think

Q: What team will they join? Why？

Ss review Story time one by one.

(solo work)

Ss act Story time.

 (work in 3)

Ss share their ideas.

(class work)

创设学校体育队招新的主题情境，呈现运动队中各个队伍。引导学生讨论课文中的人物可能加入什么队伍，让学生明白可以根据自己的“特长”加入相对应的队伍。

通过复述和表演，再次复习Story time。引导学生思考Mike，Wang Bing和Liu Tao会加入哪个队伍。

达成目标3、4

Step3

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

Fun time

1.Let’s listen

Q: Who are they?

2.Read and answer

Q: How old are they?

3.Read again and answer

Q: What can they do?

What can’t they do?

Teach: Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can’t.

4. Let’s introduce

5. What team will they join? Why？

Fun time

Ss listen and find their names.

Ss read P26 silently and find their ages.

Ss read P26 loudy and underline the answers. Then check answers with Can...? Yes, he/she can. No, he/she can’t.

(pair work)

Ss introduce Tom, Lucy and Peter.

Ss share their ideas.

(class work)

通过听录音、默读和大声读理解文本内容，并学会介绍他人。引导学生思考Tom，Lucy和Peter会加入哪个队伍。

达成目标3、4

Step4

Task 2呈现刺激材料，活用结构

Let’s talk

Q: What can you do?

A: What can you do?

B: I can...

A: Can you...  (well/fast/far/high)?

B: Yes, I can. Look!

I can... (well/fast/far/high).

/No, I can’t.

Teach: play...well, swim fast, jump high/far

Ss talk about sports abilities in 4.

(group work)

通过四人小组活动，讨论学生的体育特长，巩固本单元所学知识。并拓展副词well，fast，high和far，丰富语言表达。

达成目标3、4

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

Let’s discuss

Q: What team will you join? Why？

T: If you like one sport, if you are good at one sport or you cant’ but you want to try one sport, you can do it.

Ss share their ideas.

(group work)

引导学生思考自己会加入哪个队伍。

让学生理解加入某个队伍不仅仅可以是自己擅长的运动，也有可能是自己喜欢的运动，或者自己不会的运动。

达成目标4

Step6

Post –

task提供反馈评价，巩固结构

Let’s discuss

Q: What team will you join? Why？

T: If you like one sport, if you are good at one sport or you cant’ but you want to try one sport, you can do it.

Ss enjoy and read.

让学生体会运动的育的意义和快乐。

达成目标5

作业

布置：

1. Sing I can skate and I can jump to parents.

2. Make a poster and introduce yourself.

板书

设计：

Unit 4  I can play basketball

A: Can he/she...?

B: Yes, he/she can.

No, he/she can’t.