评张莉的课

《指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》

课 题 研 究 评 课 稿

听《Unit 5 Our new home》第三课时评课稿

一、主线串联，设计巧妙

本节课以小鸟为主线，以小鸟找不到家为语境，串联教材Song time和Cartoon time板块，链接各个教学活动，如和小鸟做游戏、和小鸟唱歌，小鸟和Sam，Bobby的有趣故事以及小鸟邀请Sam和Booby来家里做客，逻辑清楚、内容有趣。

 二、知识滚动，强化练习

张老师将1-5单元的重要句型在课堂上多次复现，让学生在语言活动中灵活运用。如在free talk环节滚动复习What do you like？What do you have？What can you do？Where‘s…？和Where are…？句型，师生在轻松自然的交谈中，学生能结合自身实际进行交流；又如在谈论房间图片时，再次巩固本单元重点句型Where’s…？和Where are…？再如最后小鸟邀请Sam和Bobby来家里做客，将Where和What would you like等核心句型整合，进行综合语言输出。因此，学生在师生互动、生生交流中不断进行语言操练和语言输出，语言能力得到提升。

三、关注思维，培养能力

整节课张老师很关注学生的思维能力和品质。舍得花时间让学生思考、让学生猜测，让学生的脑子动起来、活起来，从而让学生真正参与到语境和活动中去。让人惊喜和羡慕的是学生非常配合老师，主动、积极地去猜测。同时，张老师也能随机应变，回应学生的思考，促进学生进一步思考。

四、活动驱动，挖掘深度

本节课在学习卡通文本时很好地体现深度学习。深度学习强调活动与体验。卡通文本内容比较简单，但是张老师设置了丰富地学习活动，比如猜一猜、看动画、表演、续编故事。学生在多种多样的活动中，体会到故事的乐趣和学习的乐趣。同时，深度学习强调价值与评价。张老师问What would the bird like?学生回答caterpillar，接着教师追问Does Sam like caterpillars? Does Bobby like caterpillars?从而渗透文化理解，即不同的动物喜欢不同的食物，可谓自然贴切。