《玲玲的画》教学设计

学科：语文

课题：玲玲的画

执教：冯绯楠

日期：2021.9.23

一、教学目标：

1.知识与能力：会认“玲”、“幅”等15个生字，会写“画”、“及”、“奖”等5个生字

2.过程与方法：正确流利有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。

3.情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事有时也能变成好事的道理。

二、重点与难点

重点：通过抓住得意、伤心、满意三个关键词，梳理文章脉络。

难点：通过品读语言文字，了解主人公心情变化的原因，懂得生活中只要肯动脑筋坏事有时也能变成好事的道理。

三、目标制定依据

教材分析：

文本内容：《玲玲的画》是本单元“儿童生活”主题下的一篇课文。讲的是玲玲在收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有着较强的教育意义。

文本结构：这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。

第1-4自然段是故事的起因。玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。

第5-8自然段是故事的经过。玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。

第9自然段是故事的结尾。写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

语言特色：本篇课文内容浅显、语言朴实，对话较多。非常适合二年级学生阅读。

育人价值：文中爸爸意味深长的话语是学习的重点，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事有时也能变成好事的道理。玲玲的心情变化：伤心、得意再到满意是贯穿

学情分析：

二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在本课的教学过程中，要引导学生借助自主识字和小组合作识字等方式，发现生字与熟字之间的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到生字学习中。但二年级的学生对于理解本文中爸爸富有哲理的还有一定的困难，因此在教学中要充分的利用指名读、分角色朗读、师生合作读等方式引导学生结合自身的生活实际，理解爸爸意味深长的话。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

核心

过程

推进

一、古诗导入：

1. 出示古诗《梅花》。

2. 出示梅花图片，学习“一幅画”

3. 学习写“画” 

4. 学习“幅” ，了解“幅”的涵义。

5. 拓展一幅（     ）

6. 出示《我家的一角》，猜测这幅画是谁画的。

7. 学习“玲玲”

8. 引出课题《玲玲的画》

1.指名读

2.全班齐读

开火车读“一幅画”

学生书空“画”字

学生猜测“幅”为什么是巾字旁

根据图片内容说出一幅（    ）

开火车读

齐读课题

拓展学生古诗积累

由图片导入，引导学生画美，“画”字也要写美。

巾字旁大多与布帛有关，布帛的最大宽度为“幅”

一幅画，一幅字，一幅照片，一幅地图。

注意 ”玲“是后鼻音。

二、初读感知梳理文脉。

1. 了解“端详”。（出示 《我家的一角》）

2. 学习“详”

3. 了解“详”字和端组成词语后。变成了轻声。

4. 出示课文第1自然段

5. 学习“奖”

（1）出示图片及词串

领奖台  奖杯 奖牌 奖状 奖金 奖品     夸奖

（2）写“奖”。猜测“奖”字下面为什么是个大？

6.齐读课文第一自然段

7.初读课文，出示自读要求：第一遍：指读课文，读准字音，读通句子。第二遍：捧读课文，边读边想，玲玲先开始很得意，后来心情怎么样了？用横线划出来。

三、精读体会主人公心情变化。

（一）体会“伤心”

1.出示第四自然段

说出玲玲伤心的原因：画被弄脏了。

2.齐读第四自然段

3.出示2-6自然段，分角色朗读

4.出示“另画一张也来不及了”

5.学习“及”

（1）出示古文字，并书写笔顺

（2）加偏旁

（二）体会“满意”

1.学习“懒”

玲玲画了一只小花狗，懒洋洋地趴在楼梯上。

2.学习“拿”

老师拿起了书，还能拿起什么

3.出示第8自然段

四、理解爸爸的话

爸爸提到了两件事，一件是坏事，一件是好事。

五、生字教学

1. 小组合作识字：

报  纸  并

2.字卡复习。

3.写字：

   报    纸  

1. 指名说在画上看到了什么。

2. 指名读—详

3. 开火车读-详

4.全班齐读-端详

5.指名读——正音

6.小评委进行评价

7.学习关于“奖”字的词语

8.观察“奖”字

1.学生根据要求自读课文，圈划相关词语。

2.学生回答问题-指名说

3.指名读-第四自然段

4.指名说-玲玲为什么伤心。

5.全班齐读

6.三人分角色朗读

7.评委点评

8.开双轨火车读

9.给及加偏旁

师生合作读7-8自然段

指名回答

全班齐读

指名回答：坏事是什么，好事是什么。

四人一组识字汇

报

开火车读

理解“端详”的意思。端详：仔细地看，认真地看，反复地看。

通过“奖”字的拓展，聚焦“得意”，感受主人公期待明天即将评奖的心情。

通过引发思考：奖字为什么下面是个大，引发学生观察“奖”字为上下结构。

通过引导想象：感受玲玲得意的心情。

梳理文章脉络，找到“得意”“伤心”“满意”三个词。

板贴：伤心  满意

板贴：弄脏

进一步总结除了画被弄脏了，另画一张也来不及了。

另是后鼻音

指导学生读出伤心

通过旧知记新知

体会懒洋洋

教师总结：觉得很舒服，想睡觉的感觉就叫做“懒”

拿为会意字，通过做动作的方式记住合手为拿。

让学生明白肯动脑筋的道理。

拓展延伸总结提 升

今天这节课，我们学习了《玲玲的画》，明白了只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

写字

板书设 计

5.玲玲的画

得意  评奖

伤心  弄脏   另画一张来不及      坏事

满意  更好                       好事