学习心得一

统编语文教材已在全国推广，它采用了“人文主题”与“语文要素”双线编排单元的方式，将语文的工具性和人文性统一起来。这样的编排，既有利于学生在学习本单元后，对某一主题的认识更加全面和深化，也使学生的语文知识得到丰富、语文能力得到提升。既然教材在“双线”组织下成为一个整体，那么，教学就需要有整体观。单元整合教学需要将本单元的资源整合到一起，并渗透到各部分的学习中，实现1+1﹥2的目标。

        一、关注人文，聚合情感

        1. 单篇，认识一个人

        以三年级上册第八单元为例，这一单元有《司马光》等4篇课文，单元主题是“美好的品质”。那么，本单元的课文中分别讲了哪些人？他们有哪些美好的品质呢？

        学习每一篇课文，学生都会在教师的引导下了解每个人的品质。

        2. 单元，聚合多个点

        把本单元学习的内容综合到一起，可出现思维导图。

        从思维导图可知，人世间里有许多“美好的品质”，所有的美好品质都能给人希望和力量。

        3. 拓展，认识更多元

        那么，还有哪些美好的品质，能给人以希望和力量呢？一个单元的学习，不能随着课文的结束而结束，教师要引导学生向更广更深的地方拓展，读更多的课外读物。如《一罐果酱》中的外婆，在最穷困的时候，也不放弃自信，《人生是一片菜园》中的父亲，告诉我“把路铺好，人家就不踩我们的菜园了”，他是多么智慧……

        学生会发现，美好的品质远不止教材中讲的那些，凡能给人带来希望、带来力量的，都是美好的品质，都值得我们去学习。