教研活动教学设计

北京的春节

一、教学目标

1、自主学习字词，能读准儿化音的词，如：杂拌儿、零七八碎儿等；能理解文中带有民俗文化特色的语汇，如：空竹、年画、走马灯、逛庙会、逛天桥等。

2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。

3、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

二、教学重难点

1.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。

2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

三、目标制定依据

1、教材分析：

春节，是我国最隆重、最热闹的传统节日。不同的地区，不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者老舍，是荣获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号的语言大师。他用“俗白”风格，京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的喜爱之情。

本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

本文时间跨度大，内容多，从腊月初旬写到正月十九，但全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。在详写部分，作者并没有面面俱到地描述当日的活动，而是分别抓住这些日子里最具特色的一两个民俗活动，突出各自的重点。春节期间的其他日子，人民的活动没有特殊之处，因此作者仅用精炼的语言简单提及，并把这些内容按时间顺序，编排在文章的各部分，是整篇文章完整流畅。

老舍先生曾经说过：“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我保持着我的‘俗’与‘白’。”本篇课文中，老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

2、学情分析：

    学生非常喜爱春节这一传统佳节，对于春节这一传统节日，他们有着丰富的生活体验，但是他们对于老北京人怎样过春节，了解得并不多，所以在学习本篇课文时，肯定有浓厚的兴趣。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，可引导学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。

四、教学过程：

（一）常规积累：

1. 宋朝王安石有一首著名的诗，叫《元日》，谁来背一背？指名背诵。

2. 追问：元日是什么节日？（春节）

你从哪里看出来的？（爆竹、屠苏酒、桃符等，这些都是春节特有的习俗。）

预设：爆竹（抓住句中的关键词）   

屠苏酒、桃符（关注页下注释）

   提升：每逢传统佳节，人们都会做相同的事情，来寄托自己的情感，久而久之形成了习惯，这就是习俗。

（二）创设情境，激情导入：

1.揭示课题：

“十里不同风，百里不同俗！”，不同的地方有不同的风俗习惯。

今天，我们就跟随作家老舍，一起去感受北京春节的独特的民风民俗。（板书课题）

2.说说你了解的老舍——出示老舍的照片。

（结合学生的回答，互相补充。强调“北京人”“人民艺术家”写于1951年，强调京派文学。）

老舍：原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名。1951年荣获北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》 剧本《茶馆》《龙须沟》。语言特点：朴实无华、京味儿十足，具有独特魅力。

（三）学习字词，梳理经纬：

1.自由朗读课文，要求：

（1）快速浏览课文，选择一个难读的小节放声读一读。

（2）边读边想：作者写了北京人过春节时哪些重要的日子和习俗，划出关键词。

（3）同桌之间互相交流一下，说说你了解的习俗。

2.出示词语：

腊八蒜  杂拌儿  糖瓜

（1）看图，猜一猜图片中是什么美食？

（2）结合文中的句子，认识“杂拌儿”，理解“零七八碎儿”。

（3）儿化音是北京人的语言特点之一，能让我们感受到浓浓的京味儿。

空竹  走马灯  年画

（1） 老北京还有很多有趣的玩意儿呢，你认识吗？（2）提示：这可是孩子们喜欢的玩意儿哦！

（2） 走马灯：灯上画着马，点上蜡烛之后，灯在转，马在走，所以称之为走马灯。

（查阅资料或结合生活经验，认识新事物。）

逛庙会  逛天桥  听戏

（1）老北京还有很多有趣的习俗……

（2）庙会：庙市、节场，在寺庙节日或规定日期举行，一般设在寺庙内或寺庙附近。

（3）天桥：位于正阳门外，天子去天坛祭天要经过这座石桥，天子走的桥叫做天桥。天桥儿在北京一直是艺人的代名词，曲艺杂耍为主。

（4）轿车

图片认识，与现在的轿车相比较。

过渡：老北京的这些吃食、玩意儿、习俗，对我们来说比较陌生，但对老北京人来说确是喜闻乐见的。

（齐读词串）

3. 本文写于1951年，这是1951年的春节日历，在老舍笔下记录了北京的春节哪些重要的日子？

（1）交流出示：腊月初八、腊月二十三、除夕、初一、初六、正月十五、正月十九

小结：按照北京的老规矩，春节从腊月的初旬开始，到正月十九结束，历时一个多月。时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。

（2）在这些重要的日子中，有哪些重要的习俗呢？

腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜

预设：如果说得不简练，你能不能按照作者的表达，简单地说一说呢？

还有吗……再找找……谁来补充……

（交流完毕，请同学们把遗漏的习俗快速地圈一圈。）

老舍先生就这样以时间为经线，以重要的风俗为纬线，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。

可谓是“经纬分明”，这是本文的一大特点。（板书：经纬分明）

（四）理清结构，分清详略。

1.提问：这些重要的日子中，哪几天写得详细，哪几天写得简略？学生默读思考后进行交流。

2.引导交流：相机板书△标出。

依据：列举的习俗多；对习俗描写具体；文章的篇幅长。

3. 除去这些重要的日子，其余的日子，作者又是怎样描写的呢？

（找一找相关段落）

指名读略写部分

教师引导语：长长的十几天，老舍把它融在了短短的三个小节中；

7天时间，一眨眼就过去了；再一眨眼……

学习方言词：残灯末庙、闲在，这两个北京方言词读懂了吗？

预设：残灯末庙：元宵灯即将熄灭，庙会接近尾声，这就意味着春节即将结束了。（结合语境，我们能很快地读懂这些方言词啦。）

瞧，老舍先生巧妙运用方言词，再一次让我们感受到了浓郁的京味儿。

4. 小结：北京的春节前后一个多月的时间，作者详写了一些重要的日子，其余的或略写，或概述，做到了有详有略，重点突出。（板书）

（五）走进腊八，感受特点。

1. 作者是怎样详写哪几个部分的呢，让我们进一步探究。（出示自读要求）

请同学们读一读1、2小节，划一划关键词语，想一想老舍先生是如何写好腊八节的两个重要习俗的？

2. 引导交流，相机指导朗读。

预设：（1）“祭祖祭神”写出腊八粥的作用。

（2）“农业社会自傲的表现”“小心农业产品展览会”——特别，特制的粥、食材丰富的粥——追问：品尝这一份香甜，你还会品出什么味道？（丰收的味道、农民的喜悦与自豪）

（3）“腊八蒜”则抓住“色如翡翠、酸中带辣、色味双美”来表现。

3.小结：老舍先生在描写腊八的重要习俗时，能够选择腊八特有的节日饮食习惯，抓住其独特之处，做到特点鲜明。（出示板书）

（六）总结全课，布置作业。

这节课我们了解了北京春节的习俗，感受了老舍先生的语言特点。下节课我们将继续走进文字，走进老舍心中的北京的春节。课后，请同学们完成以下作业：

1.认真朗读课文，细细体会字里行间浓郁的北京味儿。

2.留心观察家乡的春节，记录重要的日子和风俗习惯，寒假里完成一篇“家乡的春节”。