<<语文要素统整下的单元整体教学思考与探索>>学习心得

学习内容

    语文要素统整下的单元整体教学思考与探索

学习心得

在语文要素的统领下实施单元整体教学是对统编教材编排意图的准确把握之后做出的合理选择。

一、前后关联解读单元要素

统编版五年级下册第一单元的单元语文要素为“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”。三篇精读课文的课后练习与略读课文的自读提示，都是紧紧围绕语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”来提出学习要求的。

二、聚焦要素确定精准目标

明确单元语文要素在单元选文阅读实践中的具体体现形式，就可以基于学情确定单元整体目标和具体的课时目标。单元内，选文阅读、交流平台、习作形成了一个紧扣单元语文要素的“了解感知——梳理提炼——迁移运用”的三级学习阶梯；而在选文阅读内部，则又呈现出阅读内部的“要素感知——学习方法——阅读实践”的三个阅读层级。因此，在每一个层级上的学习不可操之过急，也不可在“前学习”中纠缠彷徨，按照层级要求，步步为营即可。

三、单元统整策划学习活动

策划在语文要素统整之下的既有梯度，又能激发学生参与的言语实践活动是落实语文要素的关键。

1.选文阅读，趣读想象，体会中感知要素。

2.群文整合，交流梳理，提炼中领会要素。

3.习作实践，迁移运用，表达中把握要素。

这样的教学实施把选文阅读、语文园地里的“交流平台”以及习作都统整在语文要素视阈之下，整个单元除了一些基础性的语文阅读学习之外，主要围绕语文要素从阅读感知到梳理提炼，再到迁移运用，经历一个目标相对集中、时间相对充裕、实践相对充分，过程相对完整的学习历程，语文学科核心素养在这样目标指向清晰、学习层次清晰的循序渐进的学习过程中得以落实就成为了可能。