《坐井观天》教学设计

12. 坐井观天

安家中心小学恽焱

教学目标：

1.正确认读“沿、答、渴”等10个生字；借助插图和课文理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思；学写“渴、渴”等八个生字。

2.正确、流利地读好青蛙和小鸟的三次对话。

3.初步感知“坐井观天”的寓意。

教学过程：

一、看图识字揭示课题

1. 出示成语“坐井观天”（相机正音）

小朋友，今天老师给大家带来了一个成语“坐井观天”，谁来读？（井正音，强调后鼻音）

2. 结合图片，认识“井”，字理识字“井”。

² 小朋友你们见过井吗？知道井是干什么用的？（指生交流）

² 古人的井是这样写的，纵横交叉是井的护栏，随着汉字的演变，把里面的点省略，井最上面的叫（井口），井里面的四周叫（井壁），井里的水叫（井水），井的最低面叫（井底），井栏、井绳、井桶……

² 我们把有关井的词语一起读一读。（板书）水井深深多危险，要在口上加栏杆。

3. 由“井”拓展到“井沿”，学习生字“沿”。

….的边叫沿，井的边上叫（井沿），帽子的边上叫（帽沿），床的边上叫（床沿），河的边上叫（河沿）。

4. 了解成语意思，掌握“观”在此处的意思。

² “坐井观天”是什么意思呢？你知道吗？（坐在井里看天）

² 这里哪个字是“看”的意思呢？（观）“观”就是“看”的意思，瞧，右边还有一个“见”字呢（板书）

5. 揭示课题，提出疑问。

² 我们今天要学的课文题目就叫“坐井观天”，我们一起再来读好这个成语。（齐读课题）

² 那读了课题，你有没有什么疑问？（是谁在井里看天呢？他看到了怎样的天呢？……）

二、一读课文读准字音

1. 出示自读要求，学生自读课文

（过渡）那就让我们一起去课文中找找答案吧。让我们翻开书，自己读一读这个故事。自读课文（出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）

2. 检查自读情况（小节号，生字词，句子）

课文中有哪两个小动物？（青蛙，小鸟）

3. 教学第一小节（出示第一小节“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上”）

² 指生朗读，读通读顺，

² 贴贴青蛙和小鸟读的位置。（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上）

² 让我们把青蛙和小鸟的位置连起来读一读。

三、二读课文读好对话

1. 二读课文，找出青蛙和小鸟说的话

（过渡）这两个小动物聊了些什么？我们再来读一读课文。出示自读要求：小声地快速地读一读课文，找一找课文的几至几小节讲了青蛙和小鸟的对话，思考他们一共有几次对话。

2. 自读反馈

² 哪几小节讲了对话？（2-7）

² 青蛙和小鸟有几次对话。理解一问一答是一次对话。教学“答”

3. 第一次对话

（过渡）让我们一起走近他们的第一次对话

（1）指生朗读青蛙的话

² 哪只小青蛙来问一问（指生读）（评价1老师听出来了，你刚才的儿化音读得很好，跟他一起来读一读；还有谁也愿意来问问小鸟呀？评价2听出了你真的很想知道小鸟从哪里来的；评价3是呀，小青蛙成天生活在井里可无聊了，看到一只小鸟飞来了，终于有人说话了，他心里可开心了，谁再来问一问。）

（2）指生朗读小鸟的话

² 有问就有答，小鸟来回答了。谁来做做小鸟来回答一下小青蛙。小青蛙可能还没听明白呢，你再来做做小鸟，回答一下。

（3）教学生字“渴和喝” 

² 小鸟说的话里有一对双胞胎，你能找到吗？（渴和喝）

² 你有什么好办法教大家辨一辨这两个字（指生交流）总结：渴了渴了要喝水，要想喝水张开嘴。

² 手指游戏，选字填空（1.我喜欢喝牛奶 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝）

（4）再读第一次对话

4. 第二次对话

（过渡）小鸟说他飞了一百多里，青蛙相不相信啊？（不相信）

（1）指生读青蛙的话，理解“说大话”。

² 谁来当当小青蛙？

² 小朋友们，你们从哪个词看出来青蛙并不相信小鸟说的话？（说大话）什么叫做说大话？（吹牛皮、吹牛）是的，他觉得小鸟飞了一百多里是在说大话。

² 谁会读青蛙说的话，让我听出他不相信小鸟说的话（指生读）咱们一起来读一读青蛙说的话（齐读）是的，我看到有的小朋友都做手势了，井口才那么大。

（2）指生朗读小鸟的话，理解“无边无际”。

² 看看小鸟的观点是什么？谁来读一读。（指生读）

² 小鸟觉得天是无边无际的。看看这个成语谁会读？（举板贴无边无际，指生读）

² 那你能够告诉我无边无际是什么意思吗？（就是没有边际，很广阔，就是看不到边）无边无际就是指很大很大，一眼都看不到边，那么我们可以说天无边无际，我们还可以说无边无际的什么？（看图说话）

² 咱们一起再来读一读这个词，你能够通过你的朗读让我感受到天是无边无际的吗？我们一起来做小鸟，让青蛙感受无边无际的天空。

（3）“还用飞那么远吗？”“大得很哪！”，关注语气词和标点，指导朗读

² 这里有两组句子，你更喜欢哪边的，对比读一读。

² 读好语气词，这句话的意思就读出来了。你看，加了语气词的句子，感情就强化了。

（4）再读第二次对话

5. 第三次对话

（过渡）在第二次对话里，青蛙和小鸟都有自己的观点，于是就有了第三次对话，我们一起来读一读

（1）同桌合作读，教学“弄错”

（2）“你跳出井来看一看吧。”关注语气词和标点，指导朗读。

四、三读课文角色朗读

1. 师生合作分角色朗读课文

五、指导写字巩固字词

1. 检查生字词（个别读，开火车读，齐读）

2. 学写生字“渴、渴”

（1）观察字形

（2）师范写，生练写

（3）反馈指导，再练写

总结：

今天，我们学习了一篇课文叫《坐井观天》，其实聪明的小朋友还知道“坐井观天”还叫“井底之蛙”。其中有两个小动物（青蛙）和（小鸟），他们在争论“天有多大”，青蛙觉得天（只有井口那么大），小鸟觉得天（无边无际），那么天到底有多大呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

12.坐井观天

青蛙          井口大

天有多大？

 小鸟          无边无际