2月学习记录

学习内容

《深度学习：走向核心素养》

学习心得思考

“活动与体验”是深度学习的核心特征。在小学英语课堂上，“活动”成为了课堂进程的载体，在一个个以学生为主体且主动参与的活动中，每一个孩子都自发地学习语言、创造生成。“体验”是指学生在活动中生发的内心体验。活动与体验是相伴相生的。只有在主动性的有意义的活动中，才能自然生发孩子们的内心体验。并且，这样的内心体验也一定是丰富自然的。

学生要成为学习的主体而不是被动的知识接收器，就要让学生在“活动”中探索、发现、发展。正是在这样的活动中，学生成为活动主体，在主动活动中增加学识、提高审美能力、修炼文化素养，逐步走向具体而丰富。

学生在主动活动的时候，能够全身心地投入到对知识的丰富意义的体验过程中。在这样的主动学习活动中，学生能够在学习“硬知识”之外，体会到更深刻、复杂的情感以及学科思想方法。学生的主动学习活动不是封闭的自我探索，而是伴随着与老师、同学的交流、沟通、合作、竞争等活动。在主动活动中，学生能从教师那里得到启发式的引领。学生与同伴之间互助、协作，如：在课堂中设置小组的深度学习活动，在小组讨论中，成员间能够互动交流、相互启发；在小组作业中相互依赖、彼此信任等。这样的主动学习活动再现着知识发现或发明过程中人与人的信任、协作、竞争、合作。也就是说，学生在主动的学习过程类似于社会性活动，在学校的小社会中生发社会性的情绪、情感，拥有积极向上的社会人属性。

因此，在深度学习中，教学不再是人们所讽刺的“颈部以上”冷冰冰的纯理性活动，而是“理”与“情”共存的，鲜活的、有温度、有教育生命的活动。学生全身心地投入到丰富多样的主动学习活动中，感受知识与知识的交汇碰撞，体验人与人之间的思想碰撞，在这些主动活动的过程中丰富每个孩子作为一个小社会人的成长体验，让课堂中的学习活动更有价值与意义。