《篮球少年》课程纲要

《篮球少年》课程纲要

一、课程背景

随着人类社会的物质文化生活水平不断提高，现代生产和生活方式造成体力活动的减少和心理压力也在不断增大，对人类健康造成了严重的威胁。人们逐渐认识到重要的是在身体、心理和社会发展方面保持优良的状态。小学体育是培养人类可持续发展能力的基础，除国家规定的体育课程外，体育校本课程也是增进学生身心健康的重要途径。选择何种体育活动学生能遍接受并乐于参与，从而有效激发学生主动参与到体育活动中的兴趣，则是我们经常思考的一个问题。
篮球运动是深受学生喜爱的球类运动，参加者不受年龄、性别、人数的限制，学生可以在学习之余随时组织几个人进行全场或半场的比赛，从运动中取得极大的乐趣，尝试获胜的喜悦，从紧张的学习中得到恢复和放松，从而丰富学生的课余生活，提高学习的效率。长期参加篮球运动，对人体力量、速度、耐力、灵敏等身体素质得到全面的发展；同时改善心理素质、提高分配和集中注意的能力，提高时间、空间和定向能力也有很好的作用。更重要的 是篮球运动具有较强的集体性，它要求参加者必须齐心协力、密切配合、互相帮助，发挥集体的力量，更好地争取比赛的胜利。因此参加者容易形成团结合作的集体荣誉感、严格组织纪律性、顽强的意志品质、积极拼搏的精神，并能增进参加者的相互了解，形成友好的交往和长期的友谊。

二、课程目标

以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展快乐篮球为契机，全面推进素质教育，为创建快乐篮球特色学校奠定基础。

1.贯彻教育方针，严格执行我校教学计划的规定，认真贯彻“以学生发展为本”的指导思想。结合篮球游戏的特点，对学生进行组织性、纪律性和集体主义教育，培养学生团结协作、勇猛顽强的优良品质和思想作风。
2.掌握篮球游戏的基本理论知识。
3.发展学生身体及智力，使学生掌握基本的篮球游戏方法。
4.养成遵守规则、尊重裁判、尊重对方的优良品质，具有团队合作精神，在健体、育德、启智、崇美的互相渗透中实现全面发展。

三、课程内容

篮球是一种运动,一种娱乐,一种文化,更是一种精神,篮球训练给予的不仅仅是一种自由,更是培养思维想象力和创造力,锻炼不怕困难、坚持不懈、持之以恒的意志品质,提高判断能力以及在复杂、困难条件下的随机应变,增强团队的合作能力、集体荣誉感,一种顽强拼搏、永不放弃的精神。

长期参加篮球运动，对人体力量、速度、耐力、灵敏等身体素质得到全面的发展；同时改善心理素质、提高分配和集中注意的能力，提高时间、空间和定向能力也有很好的作用。更重要的 是篮球运动具有较强的集体性，它要求参加者必须齐心协力、密切配合、互相帮助，发挥集体的力量，更好地争取比赛的胜利。因此参加者容易形成团结合作的集体荣誉感、严格组织纪律性、顽强的意志品质、积极拼搏的精神，并能增进参加者的相互了解，形成友好的交往和长期的友谊。

四、课程实施

1、课时安排:每周一课时，安排在每周星期五下午第二节课。

2、组织形式: (1) 开设“篮球少年”自主选课班，吸引篮球爱好者来学习训练，让他们带动更多的学生加入到篮球运动中来。(2) 学生课外自主练习。

3、充分挖掘校内外资源，在校本教材的实施过程中，我们运用不同的器材把篮球技术融入于各类游戏之中，使学生在游戏的过程中了解并掌握技术动作，充分激发学生学习篮球的兴趣，发挥学生练习积极性，将篮球校本课程进一步付诸实践。

4、成果展示：开设篮球基本技术比赛，动员每位学生都参与篮球活动。(2) 组织学生进行小组循环赛。

5、本课程的实施，注意强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。特别在互相垫球传球及比赛过程中，教育学生不能责怪使他人，以使学生懂得同学之间应该相互包容。

五、课程评价

1、以本课程的目标为依据，通过实施过程中学生表现、参与程度和学习成效等信息，按一定的评价标准进行自我评价，师生互评、生生互评相结合的方法给予学生客观的评价。

2、给与学生对篮球基本技术掌握的程度评价。

单手运球走直线（右去左回）考核标准

单手运球过障碍（右去左回）考核标准

双手胸前传接球考核标准

3、具体评价方案:评价分为课堂学业评价、平时行为态度评价以及学生自评互评三个方面。

(1)课堂学业评价:以对学习内容和技术的掌握情况为主要考核评分依据，占总成绩的70%，其中，单手运球球、传球技术考核占50%、技评占20%。

(2)平时态度评价:主要以学生是否认真、主动、积极，能够虚心请教，占总成绩的15%。以教师日常教学过程中观察记录为主。

(3)学生自评互评:主要以学生为主体自我评价与相互评价，占总成绩的15%。其中，自评与互评各占7.5%分数计算，满分为100分。计算公式如下：课堂学业评价×70%＋平时态度评价×15%＋学生自评互评价×15% ﹦综合评定分数。