2021—2022第二学期课题研究计划
小学数学课堂关键问题的设计与教学策略的研究
—— 2021—2022第二学期课题研究计划
李小英 刘伟
一、 研究背景（为什么做）
1、基于当下现实课堂的需要。
（1）更新教师教育理念，变革课堂行为
以课题引领，通过研究什么是关键问题？关键问题如何设计与实施？如何评价？等一系列内容，全面提升教师课堂提问的设计的能力。教师在实践中能进行教育观念的系统更新，促使课堂教学的变革。
（2）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力。
通过课上的关键问题的提出，“倒逼”学生改变以往的接受式的学习方式，积极开展探究性学习。以问题驱动，使学生感受数学知识的本质、突破本节课的重难点、进一步积累学习知识的经验。
2、引领教师团队的发展，研究中成事成人。
（1）组建研究团队，培育一批积极向上的数学教师。
由骨干教师引领辐射带动，凸显“骨干引领、分层推进、合作共生”，通过课题的研究发展教研组团队，培育一批自觉向上的教师群体，在研究中提升教师和学生的素养，在研究中成事成人。
（2）深入开展研究，提高教师的课题研究能力。
我校申报立项的常州市级课题《小学数学课堂关键问题的设计与教学策略的研究》的研究工作已进入第二阶段（点状探索期）。本学期重点是继续以组内校本教研活动为抓手，专家引领为重要推手，深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展课题研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合。
(3)以研促教，切实提高教师的课堂教学能力。
深化问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验场的意识，每位老师在课堂教学实践中，按照学校课题研究计划，有意识地进行课题研究。要使每一位教师都有一种课题意识，多一种课题实践，多一点课题思考。
二、目标任务（做什么）
1.基于课标，理解教材和学情，形成课堂教学中关键问题的设计与实施，通过提炼课堂教学关键问题的设计要素和原则，寻求并形成相应的教学策略。
2.丰富和完善教师对学生课堂学习的理解，转变教师教学设计思维，设计课堂关键问题的观测量表，形成校本化数学教学评价指南。
3.围绕关键问题的实施，促进学生深度思考，基于情境及问题，促进学生高阶思维的学科素养。
三、行动路径（怎么做）
1. 进一步厘定小学“数学关键问题”的概念及其价值。
以通过理论学习，不断挖掘、深化小学课堂“关键问题”的特征及研究价值。通过各种教研场合向老师们明确数学课堂关键问题的特征。比如：问题要指向学科本质、聚焦重难点知识、具有较大的思维空间、激发学生的探究欲望等等。
2.小学数学课堂关键问题设计原则与问题要素研究。
在不断清晰课堂关键问题的内涵与特征前提下，对于设计关键问题的相关要素进行研究，以确定关键问题的设计原则。如：积极的学习氛围营建、先前知识的预备与激活、新知识的获取途径等。同时对于关键问题评定指标等具体的操作步骤要不断明晰。从而提炼其设计与实施原则，并通过课堂问题观测量表来不断纠偏、提升关键问题的设计与实施的质量。
3.小学数学课堂关键问题的实施策略研究。
在积累一定理论研究的前提下，本课题组另一方面将重视实践的研究。对于实施的策略在课堂教学进一步验证、完善并丰富理论。逐步构建课堂“关键问题”的实施策略。从课前分析学生，确立学习目标；分析教材，设计关键问题，到课中创设相关语境，提出关键问题的时机，激发学生探究思维，激励深度学习。再到课后跟进评价，强化迁移应用。从而探寻出课堂关键问题的实施策略。
4.促进学习，指向学科关键能力形成的个案研究。
课题研究的终点是学生学科关键能力的形成与不断提升，本课题组将通过积累一节节教学案例的方式，为以后进一步剖析和比对学生学科关键能力形成和提升状况积累素材。通过实际案例的形式来评判课题研究效度。
四、学期项目推进安排表
2021-2022学年第二学期课题研究具体活动安排表
月份 | 项目及实施内容 | 责任人 | 合作者 |
2月份
| 1. 梳理课题实施进展现状。 2. 完成本学期的课题组计划 3.集体线上学习或者集体学习相关文章（专人李小英负责推荐） 3.课题组成员（各教研组）制订子课题计划 | 李小英 刘伟 | 核心组成员
（线下交流，课题网核心组成员每月上传学习记录 （李羚月底负责检查反馈）） |
3月份 | 1. 形成项目推进方案；召开会议，形成共识，各教研组有项目抓手，开展研究； 2. 各年级组开展组内实践研究 3. 围绕“设计关键问题”开展学科组课堂实践 4. 资源的收集与整理，形成各年级的资源库 5. 请专家进行课题研究推进指导。 | 李小英 陶榆萍
| 核心组成员 1.各教研组制定各研究项目。 2．汪倩羽、罗倩上研讨课，提前上传开课通知和教学设计至课题网和课题群。 2、蒋亚丹、李丹丹主评，其他人补充交流，会后上传教学反思和评课稿。
|
4月份 | 1.围绕“设计关键问题”开展课堂实践 2.阅读相关书籍或文章分享：关键问题教学设计策略心得交流 3.请专家进行课题研究推进指导。 4.数学一次沙龙论坛的策划 | 刘伟
| 1.一数组上研讨课，提前上传开课通知和教学设计至课题网和课题群。 2、镇文婷主评，其他人补充交流，会后上传教学反思和评课稿。 3.心得交流：线下上传课题网
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5月份 | 1.围绕“设计关键问题”开展课堂实践 2.课题组成员撰写课题论文 3.交流各年级组的课题组开展情况 4.中期评估资料的收集与整理
| 李小英 陶榆萍
| 1.五数组上研讨课，提前上传开课通知和教学设计至课题网和课题群。 2、高云主评，其他人补充交流，会后上传教学反思和评课稿。
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6月份 | 1.围绕“设计关键问题”开展课堂实践 2.收集课题研究的资料与成果。 3.研讨：“关键问题”阶段小结以及新学期设想。 | 李小英 刘伟
| 四年级组上研讨课，提前上传开课通知和教学设计至课题网和课题群。
课题组成员总结、交流一学期的研究心得，明晰下阶段研究方向。 |
7月份 | 1.计划：商定第三步行动计划。 2.整理研究案例、论文； | 李小英 刘伟 | 各核心组成员 |
课题研究的成果展望
1.一份学习记录（每月一次月底李羚检查反馈）
2.一本有效教学设计集（开课教师提供：镇文婷每月收集）
3.一份课堂观察评价表（所有数学老师：高云检查反馈）
4.一个课堂研究资源库（包括活动通知、教学设计、教学反思、研讨课视频、报道等，学期末整理王洁、汪倩羽负责）
5.一本案例、论文集（学期末收集老师们撰写的案例及论文：陶榆萍、李小英负责）
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