有声有色“云”诗情

有声有色“云”诗情

最近学习了《小学语文深度学习与课堂变革》第六章的第一节内容，对其中促进、增强小学生居家学习自律能力的路径和策略进行了学习，进一步实践于自己的教学。在疫情居家学习期间，我们走进了四下第三单元现代诗歌单元，基于对本单元现代诗歌的学习，借助语文综合性学习：叩响诗歌的大门，我们班举行了线上诗歌朗诵会。在此次语文综合实践活动开展的过程中，我基于班情，充分挖掘线上学习的深度时刻的生成，以此提升学生的语文素养和学习能力。

1. 创设适宜环境，提升学习适应性。诗歌是作者情感的表达，吟诵诗歌，情感要充沛、饱满。一开始，同学们在诵读诗歌时都比较拘谨，习惯于传统记叙文的朗读，缺少了诗歌的节奏和韵律。对于这样的情况，我通过在线点评，给出同学的模范作业进行示范，从咬字到节奏进行纠正，这样语气语调得到改进，同时，补充作者创作诗歌的背景，走进作者的内心世界，创作诗配画，用形象的图画表达含蓄的情感，将情感可视，加上喜爱的配乐，有声有色，一切就水到渠成了。

2. 自主开发项目，提升学习内驱力。此次线上诗歌朗诵会不仅仅局限于课本教材中的诗歌，同学们还开发了同一作者不同作品的品读，还有同一主题不同作者作品的对比诵读，更有同学诗兴大发，自己模仿课文中的表达方式，进行自主创作。在学习过程中，学生对现代诗歌自由的句式表达，押韵的特点，意象的选择等，都有了进一步的认识。在这螺旋上升的过程中，学生自发的兴趣是他们探索的动力，给了他们无穷的灵感。

3. 分类差别施策，循序渐进发展

   此次线上诗歌朗诵会由班长和学习部牵头组织，无论是对活动的策划、分工，还是过程中的彩排和改善，到最后的精彩呈现，都是学生自主设计完成。他们能够根据同学们不同的特点和能力水平的差异进行统筹分组，互补搭配，共学共长。他们各部门各司其职，各显神通，宣传部负责宣传动员，召集组织；学习部负责主题的确定，内容的分类；文体部负责配乐的选取，召集成员进行彩排……在实践的过程中，各小组设计学习任务时间分配图表，成员任务一目了然，相互配合清晰明确。当遇到现场直播网络延迟等问题时，学生能够寻求家长的帮助，借助新技术，改变自主学习的方式，通过提前录制视频，最后合成播放的方式解决难题，还有的制作了精美的PPT，赏心悦目。另外，学生信息管理的能力有所提升，提高学生独立学习专注度。当他们专注于这一件事的时候，他们不仅小组内分工明确，小组和小组之间也能互惠融通，寻求差异发展，这里面有他们自己的思考和辨别，梯度的推进，环节的深入，反映出来的是学生高阶的思维。

   此次线上诗歌朗诵会，给了我很多线上学习的思考和灵感，后续还可以做更多的尝试。