3月反思

学习内容

Unit7summer holiday plans语法板块

学习心得思考

结合沈雯老师的说课以及黄小燕老师的讲座，我对英语语法教学有一下认识。语法保障着语言系统的准确性，它是英语知识的粘合剂，也是连接语音词汇的重要纽带，所以语法教学在整个英语教学中起着至关重要的作用，然而语法教学也存在着一些问题，一种是在教学中不提语法，不讲语法，只注重听说和读写，或对于语法的学习只是简单一提，表面上学生的听说读写有了一定的提高，语言运用能力有了一定的发展，但学生对于语言现象、语言规律的学习少了一些归纳和总结。另一种是灌输式的教学直接导致语法教学低效、无效，学生学得枯燥乏味，甚至囫囵吞枣，无法对语言知识做到灵活运用，以致于笔记写了很多，但运用起来却力不从心。我觉得语法教学应该立足于以下几点：

一、情境交融，习得语法

如果学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言，且其基本的句型结构得到反复使用，反复强化，他们就会达到不假思索脱口而出的地步。更重要的是，将语法结构放在情景中操练，有意义，直观、有趣、生动而不让学生感觉枯燥乏味和机械。

二、任务驱动，比较语法

有了任务，学生才会真正运用语言，不但能达到先听再说、以说促听、以说促写的目的，还能通过各部分语法项目的对比再加深对各种语法的认识，从而在交际、使用语言中理解和掌握语法知识。沈雯老师在summer holiday plan一课中设计了丰富多彩的课堂活动，如通过滚雪球游戏描述计划，将一般将来时的句型练习与趣味游戏相结合，通过连线匹配在语用中提炼一般将来时的结构，基于文本信息，进行问题提炼，学生自主比较一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句句式。

三、 合作探究，专项练习

任何一种能力或者技能都是在学生主体参与了相应的实践活动后才得以形成和发展的。因此教学中只有多采用合作探究形式，才能够使学生主动参与、乐于探究、勤于动手。沈老师这节课中多次让学生分享交流和小组合作，在讲到Mike’s plan的时候，沈老师以小组为单位，绘制出游计划的思维导图并用已有语言知识进行复述，学生真正做到学以致用。

黄小燕老师在讲座中也提到，语法的教学一定是要以保障语言知识的准确性为前提再进行知识的灵活运用和迁移，在语法教学中我们要多为学生搭建支架，要扶多于放，在语言综合输出的同时也不要忽略基础型活动。小学阶段，我们要以人为本地进行简单的语法教学，使学生能更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，让学生能举一反三，提高语言运用能力，从而提高口头输出的准确性，为将来初中的英语学习打下良好的基础。