Unit8 Happy New Year!教学反思

课题：Unit8 Happy New Year！

执教：谢星赟

课时：4

一、教学目标

1. 通过头脑风暴猜测老师的礼物和相互展示礼物，复习并灵活运用本单元重点词汇ball，doll，robot等。

2. 通过谈论所带礼物，听录音，创编买礼物和赠送礼物的对话，学生能灵活、综合地运用What’s this/that? It’s a/an ... This is for you. Who is it from？Would you like...? I would like ...等句型谈论和赠送自己的礼物。

3. 通过策划给父母或朋友购买新年礼物和赠送礼物，学生能正确、合理地为他人选择适当的礼物并赠送。

4. 通过思考新年来临之际可以为家人和朋友做些什么，学会用力所能及的方式，表达感恩。

二、教学过程

课堂伊始，我先播放视频，激起学生兴趣，引出本课主题New Year，但是这个new year与单元主题的New Year’s Day不同，这里是Chinese New Year。元旦已过，春节将来临，选定Chinese New Year的大情境，是对单元话题的延伸和拓展。接着师生交流，头脑风暴猜测老师带的礼物，同桌谈论礼物，听力练习选择杨玲的礼物，复习和巩固单元重点词句，并且拓展了It’s from ... 以丰富语言。然后，通过思考春节来临可以给家人朋友买什么礼物，在创编购物、送礼环节融入What would you like? I’d like... This is for you.等句型，综合地将已学词句输出。最后，通过思考除了买礼物外还有什么感恩方式，引导学生要选择合适的力所能及的方式去感恩别人。

三、教学亮点

1.主线分明，版块清晰。本课在Chinese New Year is coming.的背景下，围绕礼物，分别通过opening time，showing time，shopping time，giving time将情境串联，主线明确。

2.围绕话题，拓展提升。Check out版块本身的内容并不多，任务也比较简单。而英语课程的教学设计应以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，因此在此基础上，我通过展示礼物、买礼物和送礼物环节，融入之前所学句型，学生丰富语言，在活动中愉悦、自然、顺畅地操练和运用，从而提高综合语用能力。

四、不足

1.教学环节较多，不够聚焦元重点。本课教学内容综合，很锻炼学生的综合语用能力，但是较多的版块有些繁琐，似乎更像是project的教学。并且，情境设计不够全面生动，缺乏大的主题情境。虽然有opening time，showing time，shopping time，giving time作为主线，但这和杨玲的版块割裂，反而显得listen and choose环节突兀。

2.上课时，教师教授新语言点的过程可以更细致。本节课除书本知识外，也拓展了不少单词和句型，比如,gift, It’s from my..., Welcome, Can I help you?等，在教学时，我似乎只在乎学生在情境中对词汇的理解，没有关注孩子的发音、用法等，导致一些同学对话时不能准确使用和发音。

五、课堂重建

1.环节删减，聚焦shopping和giving的过程，扩充内容。较长的主线使得环节繁多、零散。减去opening和showing time，将Listen and choose环节作为导入，从杨玲的礼物过渡到交流学生想购买的新年礼物，在shopping和giving time中操练单元重点句型。

2.细致拓展内容的教学过程。本课以gift为核心展开，却忽略了gift的出现与教授。在老师向学生展示gift时，将What gift do I prepare?改为What’s this?学生会说It’s a box.然后引出It’s a gift box.让学生体会gift的意思，并用自然拼读尝试读音。而教学Welcome和Can I help you？时也要让学生在语境中思考和领会其意思，并纠正发音。