三月学习记录

学习内容

四下unit4卡通教学的设计

学习心得思考

1.课堂设计的递进性

本课一共有三个板块，蒋老师围绕着in the park这个大背景通过what can you see in the park？What can you do for a picnic？What can you do for a sport meeting这三大板块，为学生提供了支架，课堂的教学任务由简到难，层层递进，实现了语言学习的递进性，最后由说到写指向了语言学习的精确性。

2.语言环节有趣味性

本节课的活动十分有趣，充分调动了学生的参与积极性，体现了以学生为中心的主体地位。尤其是两个调查环节带给我许多思考。在以往的调查任务中，我重汇报，轻过程，这其实大大降低了学生的调查积极性。学生为了完成任务而轻视了调查采访中的互动，失去了fun time的乐趣。今后的教学中我要避免本末倒置，让学生真正参与其中，享受交流互动的乐趣。

3.细节处理有新颖性

本节课的游戏环节非常新颖，学生在游戏中学习本课的重点，做到了寓教于乐。这个游戏今后可多多利用。

4.知识进阶有关联性

蒋老师的课堂无论是教材分析还是学情分析，都清晰的体现出了单元与课时、学情基础与后续链接的关联性，比如这节课整合了三上would you like a pie？4上at the snack bar的知识点，课堂饱满，帮助学生进行了知识的滚动复习，实现了语言能力的进阶。

5.语言学习的精确性

黄晓燕老师关于单元整体视角，到位而不越位的解读给我很大的启发。第二课时和第四课时的写作落脚点不同。第四课时强调写作的完整性和综合性。而第二课时的写作落脚于对基础性活动的反馈，对课堂成果扎口。比如本节课的写作选取了分层挑选的要求，学生可针对自身学情选择写作任务，由说到写，指向语言学习的精确性。在今后的教学中，可在每一课时中增加针对性的基础作业小练笔，提高语言学习的精确性。