评毕金菁老师的课

《指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》

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听《What’s going on?》课评课稿

昨天，毕金菁老师为大家上了一节phonics绘本What’s going on?一课。课堂上，毕老师亲切自然的教态、精彩有趣的教学环节给我留下了深刻的印象。对于三年级学生来说，上一节全英文表达的绘本课并不容易。他们词汇量不足，语言系统不够完善，但毕老师依然通过各个教学环节，培养、提高学生英语学科的关键能力。

一、从已知入手，在自然拼读中提高语言能力

在教绘本前，毕老师从学生已有的经验、知识出发，设计与绘本内容密切相关的活动，引发学生思考，激发学生语言输出的内驱力。她从字母O的发音开始，引导学生CVC拼读ox，og，ock，再拼读本课重点词汇fox，dog，peacock等。这样层层递进的拼读，搭建了学生旧知与新知间的桥梁，让学生快速认识故事人物，培养语言能力和思维能力。

二、从封面入手，在捕捉绘本信息中提高观察力和语言能力

绘本封面涵盖了大量信息，毕老师引导学生观察封面，对故事人物、情节等进行预测，激发学生阅读欲望，提高学生的观察力和语言能力。

学生说出了人物、出版社、作者等信息，这些观察和预测培养了学生良好的阅读习惯，也激发了其思维潜能，帮助其逐步感知将要学习的绘本内容。

三、从细节入手，在感悟文本主题中促进学生能力向素养的转换

准确理解阅读材料是语言运用的前提，只有准确理解语篇才能体会语言在特定语境中的恰当运用。毕老师紧扣故事主题设计、组织教学活动，带领学生在整体阅读理解的基础上，品读关键句，思考青蛙为什么说shh，狐狸会说什么，体会人物情感，丰富人物语言。从理解文本字面意义走向探寻故事逻辑线索和感受人物的情感体验，从文本语境走向生活语境，发展思维能力、提升语言运用能力。

另外，毕老师要是能注意时间的把控，多让几组同学上台展示表演就更好了。