《指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》

课题： Unit5   Signs

执教：金秋瑾

课时：1

研究课反思：

 《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”英语教学不能为教单词、语法和知识点而教，德育渗透也是英语教学中的一个重要部分。

  这周一，我所教授了6A  Unit5 Signs Story    Time板块，本单元讲的是关于一系列公共标志，语篇中加入了情境以及发生的事件，学生通过课文故事感受新知。我通过Mike、Helen和Tim三个人物一天的活动展开了教学，让学生在语篇整体教学中学习新知。因为是高年级的孩子，在语用上已经有了一定的基础，所以本节课我通过与学生交流常见标志及其意思，让学生初步了解Story time文本大意。学生通过我的一步步有效引导，他们自主探究本课固定句型。与此同时，我注重让学生听并模仿重复句子，引导学生在模仿时注意语音语调，做到了对发音标准的不断追求。并通过本节课，让学生自己明确公共场所的一些礼仪，做个讲文明，懂礼仪的好公民。

 本节课，我也有不足的地方，当有的学生没有及时表达出自己想法的时候，我没有耐心的引导，而是让别的学生取而代之，课堂显得操之过急。对于评价方面，没有注重深度学习的评价（在素养、表现性和项目性的评价不到位）