古诗阅读 校本课程讲义

教学

目标

1．学会本课3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵古诗。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教

学

要

点

一、创设情境，导入新课

1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《》（板书:2)

2．介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么?（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)（板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2．诗人是怎么描写这么美的的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。

(1）指名读诗的~一二句。

(2）看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

(3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢?（声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(4）学生自由练读。（5）指名读。

(6）男女比赛读。2．指导朗读三、四句。

(1）看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

(2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候)

(3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢?

(4）指名反复读。读出欣喜的语气。(5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。2指名说想像到了些什么。

(学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西)

五、背诵古诗，总结全诗1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗?为什么?（板书:宁静、美丽）3．只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

教学

目标

1.理解字词意思及诗句的意思;

2．体会作者表达的思想感情;3．有感情地朗读、背诵这首诗;

4．感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。教学重点:想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历?分别时心情怎样?

2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。

3、齐读课题。

二、理解题意

1、从题目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以结合课文下面的注释来说。

(1）理解“九月九日”(2）理解“忆”

(3）理解“山东”

2、你能连起来说说题目的意思吗?

过渡:是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。

三、初读课文，整体感知

1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请向学们自由学习全诗。听清要求:

(1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。(2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

3、(1）出示生字（指名带读、齐读）(2）指名给生字找朋友。齐读

三、初读课文，整体感知

1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，,下面请向学们自由学习全诗。听清要求:

(1)读准生字的字音并能给生字找个朋友。(2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

3、交流

(1）出示生字（指名带读、齐读)(2）指名给生字找朋友。齐读

(3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗?齐读古诗。

四、巩固阅读

1、把古诗读给爸爸妈妈听