指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》

研究课反思：                         

汪老师今天执教的是四上第二单元的Let's make a fruit   salad的checkout time板块，今天汪老师给我们展示了一节激情满满的少儿课堂。本节课汪教师通过猜谜，开水果派对等多样的方式开展教学。下面我从几个方面具体讲一讲我对这一节课的感受。

1、 立足板块功能，准确制定教学目标

作为单元综合检测板块，checkout time不仅是对单元知识的系统梳理、巩固复习和检测反馈，还有着提升学生语言运用能力的功能。本节课，汪老师通过听说读写的方式，综合训练学生的语言能力。尤其最后一个do a survey环节，学生能通过对话询问后用小语段输出，这对于刚升四年级的学生来说是很有挑战的一项任务。

2、 注重培养学生对于知识的迁移运用

汪老师对于图片和信息的处理很细致，知识会迁移，例如a cake with______

同时老师借助律动，让学生自行拓展H h h is for_______,注重知识迁移运用

的培养，学生有深度时刻的产生。

3、 有学生立场，并能学以致用

本节课，老师在with的教授部分，非常细致，有学生立场，要是在教授过程展示的再夸张一些会更好，同时前面猜谜中的juicy，sour等单词在后面的对话中都有复现，学生对于拓展的知识能学以致用。注重了英语的语用功能。

一点建议，老师还缺乏一些追问意识，比如对话完之后，老师会及时追问，让学生对学生的对话或文本内容进行提问，这样更利于培养学生听，问和回答的良好听课习惯习惯和思维意识的养成。 

  最后，感谢汪老师给我们展示了一堂精彩的教研课！