《临平小古文》课程纲要、讲义

自  评

（20％）

互  评

（30％）

指导教师评价

（50％）

综合

评价

考核内容

出 勤 情 况

10

提 问 检 测

20

作 业 情 况

20

个 体 创 作

20

团 体 合 作

30

综 合 评 价

评 定 等 级

刘紫妍

五1班

郑明浩

五2班

王韵诗

五2班

秦旻一

五3班

邵知熠

五3班

周思涵

五3班

张泽洋

五4班

徐梓璇

五4班

吴俊繁

五4班

包文博

五5班

杜忱汐

五5班

王可馨

五5班

马文馨

五6班

李可馨

五6班

钱睿

五7班

许家国

五7班

刘清雅

五7班

凌沛珊

五8班

徐梓煊

五8班

孔灏霖

五8班

刘志斌

五9班

胡宗元

五9班

邢紫菡

五9班

吴嘉轩

五10班

张洋

五10班

孙逸凡

五11班

王冠

五11班

毛雨欣

五11班

李瑾萱

五12班

吴天佑

五12班

黄茹洁

五12班

杨海芯

五13班

李诗涵

五13班

张渝珩

五13班

徐严

五13班

王俊熙

五14班

邱嘉兴

五15班

丁子豪

五15班

陈叶泽

五15班

刘宇航

五16班

杨勇

五16班

陈宇熙

五16班

王言书

五16班

邵镇昊

五17班

周雨凡

五17班

徐馨淼

五17班

教学

目标

1、通过讨论的方式，使得学生对小古文有一个初步的认识。

2、讲明本课程的内容、要求和评价方式等，使学生对课程有一个整体的认识。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、感谢各位同学选择“临平小古文”这门校本选修课。你为什么选这门课程呢？

2、指名交流。

二、课程内容

1、你知道“临平小古文”这门课程是关于什么的呢？

2、了解“临平”。

明朝中叶，许多人在此求学，形成一个书院。

3、了解“小古文”

小古文就是那些短短的、浅浅的，读起来很好玩、很有味道的文言故事和文言经典片段。

我们从三年级开始就在语文书中学起了小古文。三上的古代人物故事《司马光砸缸》、三下的寓言故事《守株待兔》、四上的深化故事《精卫填海》和古代人物故事《王戎不取到道旁李》、四下的古代人物故事《囊萤夜读》《铁杵成针》。

4、学习“小古文”

（1）调动你的已有经验，你都是怎样学习小古文的呢？

（2）学习小古文的方法很简单，第一是读，第二是读，第三还是读。古人说得好：“读书百遍，其义自见。”当然，借助注释和译文，也是懂得小古文的好办法。

（3）本次课程的内容共本课程围绕“身边之人”、“智慧故事”、“英雄本色”和“万物之美”四个主题，每个主题分为4讲。

5、期待与同学们一起开启小古文之旅！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《性缓》，积累文言词汇。

2、分角色朗读小古文，体会人物的慢性格。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、说一说你是一个什么性格的人？

2、指名交流。

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

2、多种形式朗读。

3、这是一个性格怎样的人呢？从哪里可以看出来？与同桌交流。

4、交流反馈

师:何以见得?
生:“有一事见之已久”他才发话。
师:是啊，这可是火烧屁股的事啊，难怪那个人要发火了!生:不过，这个慢性子的人并不知道自己哪儿出了问题。师:那就请大家帮那个衣服烧着的人，心平气和地说说他。生:君有所不知，水火无情，此事不可迟疑啊!
生:凡遇事须分清缓急，当缓则缓，当急则急，才不会误事啊。师:说得好哇!

5、读一读，在破折号处拉长语调。比一比，看谁读得最“性缓”。

有一事——见之——已久——。欲言——恐君性急，不然——又恐伤君。然则——言是耶——？不言是耶——？

6、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个有趣之人的故事！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《性急》，积累文言词汇。

2、分角色朗读小古文，体会人物的急性子。

教

学

要

点

一、复习导入

1、上节课，我们认识了一位怎样性格的人？

2、指名交流。

3、今天，我们继续来认识一个性格突出的人！

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

性急

王蓝田性急。尝食鸡子，以箸(zhu)刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以展齿跟(nian)之，又不得。瞋(chen)甚，复于地取纳口中，啮(nie)破即吐之。

2、多种形式朗读。

3、这是一个性格怎样的人呢？从哪里可以看出来？与同桌交流。

4、交流反馈。

三、演一演，体会性格

1、王蓝田吃鸡蛋的事情反应他性格急、暴躁。揣摩下面动词，演一演这个故事。

刺   举   掷   碾   取   内   啮   吐

2、想一想，王蓝田吃其他东西怎样？尝试着自己写一写，如果能照着原文的样子用小古文写。

3、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个有趣之人的故事！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《性刚》，积累文言词汇。

2、分角色朗读小古文，体会人物的倔强。

教

学

要

点

一、复习导入

1、上节课，我们认识了一位怎样性格的人？

2、指名交流。

3、今天，我们继续来认识一个性格突出的人！

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

性刚

有父子俱性刚，不肯让人。一日父留客饮。遣子人城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。父寻至见之，谓子曰:“汝姑持肉回，陪客饭。待我与其对立在此。”

2、多种形式朗读。

3、文中到底有几个性刚之人？说说你的看法。

4、交流反馈。

三、演一演，体会性格

1、三个性格倔强的人遇到一起，就上演了一个啼笑皆非的故事。发挥想象，四人一小组演一演这个故事。

2、这样性格倔强的人，与人相处之中还可能发生怎样的故事？

你喜欢与这样的人相处吗？（与人为善，就是与己为善。）

3、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个有趣之人的故事！

教学

目标

1、复习回顾《性缓》、《性急》和《性刚》3篇小古文，发现它们的表达共同点。

2、留心身边之人，尝试模仿课文，写一写身边性格突出之人的故事。

教

学

要

点

一、复习导入

1、通过前面三周的学习，我们认识了几位性格特别突出的人物，还记他们分别是怎样的性格吗？

2、这3篇小古文在表达上有什么共同点？

二、说一说身边之人

1、在你的身边，有没有这样性格特别突出的人呢？因为突出的性格，他们身上又会发生怎样的故事呢？

2、诗人一小组交流讨论。

3、指名交流。

三、写一写身边之人

1、仿写：模仿3篇小古文，写一写身边性格突出之人。可以用白话文，也可以用文言文。

2、学生仿写，教师巡视。

3、指名交流，师生评价。

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《晏子使楚》，积累文言词汇。

2、用自己的话讲一讲晏子的故事，体会晏子的智慧。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、前几次的学习，我们认识了一些性格突出的人，读着他们的故事，我们收获了很多为人处世分道理。

2、指名交流。

3、从今天起，我们来认识一些智慧的历史人物！

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

性刚

晏子使楚。以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰:“使狗国者，从狗门人。今臣使楚，不当从此门入。”傧（bīn）者更道，从大门入。

见楚王，王曰:“齐无人耶?”晏子对曰:“齐之临淄（zī）三百闾（lǘ），张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵（zhǒnɡ）而在，何为无人?”王曰:“然则何为使子?”晏子对日:“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

2、多种形式朗读。

3、你从哪里读出了晏子的智慧？说说你的看法。

三、演一演，感受智慧

1、晏子虽然身材矮小，但是却有着大智慧。面对楚人的刁难，他不卑不亢、冷静机智，维护了自己国家的尊严。发挥想象，四人一小组演一演这个故事。

2、拓展《晏子使楚》中的其他故事！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《破釜沉舟》，积累文言词汇。

2、理清故事内容，通过想象丰富故事情节，感受项羽的决心。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、上节课，我们学习了《晏子使楚》的故事，晏子给你留下了怎样的印象？

2、指名交流。

3、文臣智慧，武将英勇，他们是历史长河中璀璨的明星。这节课，我们来认识一位武将——项羽，学习他《破釜沉舟》的故事

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

破釜沉舟

项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将（jiānɡ）卒二万渡河，救巨鹿。战少（shāo）利，陈馀（yú）复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑（zènɡ），烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。

2、多种形式朗读。

3、说一说故事的大意。

三、讲一讲，感受项羽坚定的决心。

1、从哪里可以看出项羽想打胜仗的决心？

2、拓展有关项羽的的其他故事！

预设：力能扛鼎、霸王别姬、乌江自刎……