“创意画”校本课程

教学

目标

1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）；

2、捕捉小鸟的形象特征，运用丰富的点线面对小鸟进行装饰，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力；

3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。

教

学

要

点

活动过程：

一、激趣导入

森林中住着快乐的大树，大树为什么是快乐的呢？因为大树有很多好朋友，有可爱的小鸟，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他们每天都快乐的和大树一起生活，大树便成了小动物们的游乐园，我想它们和大树一定发生了很多有趣的事，今天我们就展开想象来讲讲，画画《热闹的森林》。

二、赏析探究

师：谁愿意发挥你的想象力来编一个关于大树的故事

生：以讲故事的形式出现

师：刚才我们听了很多动听的故事，同学们想不想和老师一起走进森林呢？

师：大树由哪几部分组成？

生回答

师：小动物们的生活习性不同，所以它们生活的地方不同，瞧，树根成了小妈蚁的家，树干，树枝成了小动物的游乐园，通过这些图片给你哪些启示呢？

三、创作表现。

师：通过刚才我们参观快乐森林认识很多大树朋友，对大树朋友都有一定的了解了，同学们，你们想不想来画一画呀？

师：那你想想怎样才能使你的画面更生动，更漂亮呢？

1漂亮的颜色2造型3画面的构图

观看图片，两幅进行比较，比较他们有什么不同？你喜欢哪种？为什么？再来看看，我们小朋友是怎样来表现大树的故事。

欣赏学生优秀作品。

四、师演示范画

师：森林中居住着各种各样的小鸟，那么在你画面中的森林中，你将会邀请哪些小鸟居住在里面呢？选择几种小鸟以写生结合想象的方式画下来，并展开丰富的点线面运用富有想象力的花纹对小鸟的羽毛进行装饰，表现出黑白灰的对比关系和节奏。

五、学生作画，教师巡回辅导

六、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

教学

目标

1、简单的了解拓印的知识，知道拓印是最早的特殊的印刷术；

2、体验拓印艺术创作的乐趣，体验成功的快乐；

3、通过讲评与集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和想象力。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入：

1、通过魔术变变变引出活动主题——拓印。

师：今天老师给同学表演一个魔术好吗？请边观看边思考，这个魔术的秘密是什么呢？

二、探究环节：

1、为什么树叶可以在白纸上印出好看的树叶画？。

了解拓印。

2、讨论：怎么拓印老虎？

先制版，再涂上颜料或者油墨进行拓印。（用吹塑纸创作）

3、欣赏老师的拓印示范作品。

三、学生拓印，教师辅导。

四、小结。

教学

目标

1、通过教学让学生了解敦煌藻井图案构图，纹样，色彩特点。

2、设计并绘制藻井图案。

3、体验创作乐趣，激发学生对中国传统文化的传承与创新热情。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入：

开启新一站的云之旅——敦煌莫高窟。

了解敦煌艺术，走进莫高窟，探寻石窟天花上的艺术——敦煌藻井，出示课题《敦煌藻井艺术》。

二、欣赏

1、通过视频，认识敦煌藻井，了解藻井是敦煌艺术中最重要的装饰图案（播放视频）

2.艺术家常沙娜将藻井的纹样整理成画稿，并提取敦煌藻井的纹样古为今用，设计出国礼一和平鸽丝巾，以及人民大会堂的藻井天花板，对艺术的传承与创新做出了巨大贡献。（激发学生学习兴趣和创新意识)

三.分析探究（探一探)

展示敦煌藻井画稿，分别从构图，纹样，色彩

三个方面探究敦煌藻井的特点。

构图特点

师：小组合作讨论，方形的藻井图案在构图上有什么规律？

生答：发现了这些藻井的都有中心图案（中心纹样)和边角图案(边角纹样)，他们都是对称的。

小结：将藻井图案沿着中心点分成四等分，上下左右的图案都是对称的，也叫中心对称，中心对称是藻井中常用的构图方式。纹样特点描线，用点、直线、曲线、折线、圆等纹理填画在花和叶中。

纹样特点

1.猜一猜小游戏：两幅藻井图，猜一猜哪一幅来自北京，哪一辐来自敦煌？

生：第一幅是北京故宫的藻井，第二幅是敦煌藻井。

师：大家同意他的看法吗？你是如何判断出来的？

生：第一幅有龙凤纹，这种体现故宫皇权特点的纹样。而敦煌藻井的中心纹样，大多使用象征圣洁的莲花纹样。

小结：原来敦煌藻井的纹样也独具特色，敦煌藻井中心纹样以莲花纹为主。

关于纹样，谁还有不同发现？

生：边角纹样都不同。

小结：敦煌藻井的边角纹样以卷草纹，忍冬纹为主。通过分析发现植物纹样是敦煌藻井常用的装饰纹样。

3.色彩特点

师：敦煌藻井除了巧妙地构图，寓意吉祥的的纹样，还有那些特别之处？生：藻井的色彩很漂亮。

同桌讨论，对比分析故宫藻井与敦煌藻井在用色上有什么不同？

生：故宫藻井用到的都是红黄蓝绿这种对比鲜明的色彩。敦煌藻井色彩更加柔和，给我们一种典雅的感觉。

小结：看来在色彩上，敦煌藻井也别具一格，这是因为敦煌藻井的颜料是从山石中提取出来的天然矿物质颜料，赋予的敦煌藻井独特的自然之美。

四.赏析示范（看一看)

师通过观察、合作，学生从布局，纹样，色彩上了解了敦煌藻井的特点。

这样的艺术瑰宝你愿不愿意将他传承下去？老师也是这样一位敦煌艺术迷，请尝试设计了一幅独特的藻井图案，可以加入自己对图案和色彩的创新搭配。。

五、学生作业，师巡视。

小结：同学们，今天的艺术之旅，同学们尝试设计了许多有创意的藻井图案，表现的都非常棒！

总结拓展

在数千年的艺术长河中，历代的能工巧匠将敦煌藻井传承创新到了我们的生活用品中来。老师将同学们的创作，印制到衣服上，抱枕上（学生欣赏)正如习近平爷爷所说的，中华文化延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传，代代守护，也需要与时俱进，推陈出新。相信在不久的将来，同学们也能设计出更多有艺术气息的生活用品，装饰美化我们的生活。

教学

目标

1、了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入：

师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着一起唱！

播放《小汽车真漂亮》歌曲动画

师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？

学生欣赏歌曲，认真观察。

学生：客车、贷车、面包车、吊车、救护车、警车等等。

通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。

师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？

学生欣赏

师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，哪位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？

师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？

学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。

二、了解汽车构造

师：同学们介绍了这么多动类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？

(出示4幅不同类型的汽车图片)引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。

学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向益、驾驶室、车灯等。

教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。

师：同学们，今天让我们也来做一名汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车吧！

三、分析汽车的设计方法

师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考….

师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？

教师讲解消防车的设计过程：

比如，消防车效火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。

学生谈谈自己的设计想法。

四、学生设计

就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可以从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！

提示：1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游...）2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

学生创作，教师辅导

五、评价组织作品展评

教学

目标

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入：

出示图片人物：1、格列佛2、西西里

师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！

师：看看他门的外形有什么特点？

生：格列佛大，西西里小。

师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

师：猜一猜巨人会有多大？

（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳博上）

总结归纳：大小是在对比中产生的。

二、讲故事

师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？(出示课件，师讲解)

师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的改击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：勇敢、善良、爱和平、威力大

师小结：对：格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人期友，看看他做了什么？

师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演)

师：看看这幅画面完整吗？生：不完整。

师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？

生：大树、太阳、小草、小花

三、学生创编想象故事

师：同学们，如果现在你就是一个威力无比的巨人，你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？现在你就想一想，想好后讲给你同桌听听。

四、学生创作

师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？ 学生创作，教师巡回指导。

五、评价小结

教学

目标

1、体验创造乐趣，学习大师布局画面的规律。

2、用不同材料和方法有创意地制作新的画面。

3、能欣赏评价大师、自己和别人的作品。

4、根据大师的创造性，描绘自己的作品。

教

学

要

点

活动过程：

一、听画导入：听画方式画一个坐着的人和一把椅子。

1、学生听画，请画一个坐着的人，什么人？什么装束？我不知道，发挥想象，画出你最熟悉或感兴趣的人物。

2、请画一张给这个人坐的椅子。什么样式，你最有发言权。

根据学生的回答，教师出示不同的人、椅子。

3、把这些图片组合起来。

出示多幅图片和马蒂斯作品结构进行比较。说说他们最相似的地方在哪里？

教师总结得出：位置不变，形象变了。（即主要结构相同：物体的大小、前后关系）

二、欣赏马蒂斯作品，感受大师作品

1、学生欣赏、感受，并用描述性的语言描迟一下你所看到的马蒂斯画中的内容。

2、教师介绍有关的作品和马蒂斯的风格，让学生对马蒂斯有进一步地了解。

3、进一步丰富画面内容。

根据组合的画面，进行再创造。（说说你的这两个人在什么地方，什么时候？干什么？周围有些什么人？)

三、学生练习作画

可同桌合作，组合两组人物，作适当添加。

六、评价小结

1、请学生介绍。用描述性的语言，介绍自己的画。

2、今天你学到了什么本领？请学生谈谈作画体会、收获。

教学

目标

1、引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力。

2、鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入：

同学们，你知道太空是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生可答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮)

师：你们想去游览吗？

师：好！这节课老师就带你们去游览一下。（出示课题《游太空》）

二、认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡……

近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？

1、了解航天发射中心。（出示西昌航天中心图片）

2、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭）

3、了解各种卫星、探测器。

4、播放配乐游太空录像。（老师简单介绍）

三、学生讨论怎祥游太空。

师：太空景色很美，你准备怎样游太空？请突出＂游”的方法。

1、坐上各种飞行器。

2、穿上太空服（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中飘来飘去）。

四、指导构思，引发奇想。

1、在太空见到什么？

提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路。

2、看一些作品中的小朋友是怎样想的？

(1)太空植物研究所，想美化太空世界。

(2)小朋友坐飞行器登上太空。（最主要的是哪个？）

(3)穿上太空服上太空，有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。

五、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

教学

目标

1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。

2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

3、引导学生用许多“小地毯”拼成一张大地毯， 从中感受美术活动的乐趣。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入

1、 欣赏：教师把部分“小地毯”范例分发到各组，小组欣赏交流。

2、 讨论：我们可以用哪些方法制作花地毯？

生：剪贴、绘画。

二、新授

师：一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯， 你说棒不棒？

师：小朋友知道地毯的作用是什么？

师：仅仅是因为它很漂亮吗？

更在与它的功能：防滑、保暖、装饰房间。

师：刚才我们一起讨论出制作“小地毯”可以运用剪贴、 绘画的方法来综合设计， 可以选择不同的图案和色彩来表现自己的独特设计。 现在老师请小朋友来欣赏一些图片。

出示图片: 1、 地毯的图片 2、 图案的书籍 3、民间剪纸作品。 师：看了这些图片，你有什么启发？你想怎样设计自己的花地毯？ （学生自由发表意见）

三、指导制作

选底色:选择自己喜欢的材料纸张做地毯的底色。

先选择花纹的颜色，要和底色成对比色，使花纹更加突出。

再设计装饰图案。

四、教学拓展：

可以利用各种方法师出示一个带花边的大底板， 同学们将小地毯拼成一块大地毯。

五、 收拾与整理

每组一个纸篓将废纸收拾干净。

六、 展评小结：

展示与欣赏，师生共同讲评作品优缺点，并进行改进。

师：同学们通过学习能够运用剪贴及绘画方法来设计一块地毯， 效果鲜艳，不错。