四年级绘本阅读课程纲要毕金菁

教学

目标

1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；能够听懂录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够运用“like/s”表达喜好；初步掌握“i-e”结构的拼读规律。
  2. 非语言能力目标：了解宠物狗的生活习性；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

教

学

要

点

1.Lead-in：讨论宠物狗的喜好，引入故事情境
  教师提出与宠物狗相关的问题与学生互动，为进入故事情境做铺垫。
  （1）教师展示狗的图片，与学生互动：
  Q:Do you like dogs?
    Do you   keep a dog?
    What   does your dog like to do?
  （2）之后，自然过渡到看图讲故事环节：
  One day, Biff read a book What Dogs Like. What   did Biff learn from it? Let’s have a look.
  2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察宠物狗的喜好
  教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生了解书中关于宠物狗的描述以及Floppy的喜好。
  （Picture 1）Look! Biff was reading a book.
  Dogs like to play. （教师指向Biff手中的书）
  Does Floppy like to play? （指向Floppy）
  Yes. Floppy likes to play.
  （Picture 2）Dogs like to walk.
  Does Floppy like to walk?
  Yes. Floppy likes to walk.
  What else does the book say?
  （Picture 3）They like to sleep.
  Floppy likes to sleep, too.
  （Picture 4）They like to run.
  Floppy likes to run.
  Is the book always right?
  （Picture 5）Dogs like a bath.
  Look at Floppy.
  Does Floppy like a bath?
  No. Floppy hates this. He doesn’t like a bath.
  教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
  3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调
  听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情绪和感觉时的语气变化，并重点模仿“play, walk, sleep, bath”等较难的单词。
  （1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。
  （2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
  （3）放录音，让学生进行分组跟读，看哪一组读得有味道、有感情。教师要做出示范，引导学生根据不同情绪和感觉读出不同的语气。
  4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
  通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。
  （1）全班集体朗读。教师组织全班学生齐声朗读一两遍。
  （2）分组朗读。学生两人一组，互相读给对方听，看谁读得准确、读得有感情。
  （3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
  朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
  5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，学会运用“… like to…”表达喜好
  通过看图回顾故事情节，让学生补全故事，检查学生对故事的理解和掌握程度。
  （1）教师将提前打印好的5幅故事图片按顺序贴在黑板上。
  （2）教师在图片下方依次写出以下句子。
  （图1）Dogs   like to ________.
  （图2）They   like to ________.
  （图3）They   like to ________.
  （图4）They   like to ________.
  （图5）Dogs   like ________.
  （3）向学生展示单词卡：play、walk、sleep、run和a bath。请5名学生上台将单词卡贴在相应位置。
  （4）请另外5名学生上台，根据宠物狗的喜好写一写Floppy的好恶，然后请全班集体朗读。教师要提醒学生注意前后两句话中like的不同形式。具体内容如下：
  （图1）Dogs   like to play. Floppy likes to play.
  （图2）They   like to walk. Floppy likes to walk.
  （图3）They   like to sleep. Floppy likes to sleep.
  （图4）They   like to run. Floppy likes to run.
  （图5）Dogs   like a bath. Floppy hates this.
  6. 唱儿歌（Chant）：让学生在节奏和韵律中巩固所学
  通过唱儿歌的形式帮助学生在节奏和韵律中巩固所学，提升英语学习的兴趣。
  （1）教师把故事内容改编成朗朗上口的儿歌（见课件），带着学生一起拍手吟唱。
  Floppy, Floppy, Floppy likes to play.
  Floppy, Floppy, Floppy likes to walk.
  Floppy, Floppy, Floppy likes to sleep.
  Floppy, Floppy, Floppy likes to run.
  Floppy, Floppy, Floppy has a bath!
  Oh no! Floppy hates this.
  （2）教师通过PPT向学生展示跳绳、读书、画画、弹钢琴等图片（见课件），然后通过问题引导学生用“I like to…”表达自己的喜好。如：
  What do you like to do?
  I like to…

7.Homework

Read   the story

教学

目标

1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节：听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音：绘声绘色地独立朗读故事：学会运用“This is…”表达方式；复习字母“o”的拼读规律。

2.非语言能力目标：让学生从故事中体会Floppy情绪上的变化，感受孩子们对Floppy的关爱：通过看图理解故事，培养学生的观察和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

教

学

要

点

1.导入(Lead-in)：谈论dog show，理解top dog的含义
  创设狗展的情景，让学生评选出最喜欢的小狗，帮助学生理解top dog的含义。
  (1）教师展示三张小狗照片(见课件)，提出问题，与学生互动：
  This is a dog show.
  Look at all the dogs.
  Which dog do you like? Why do you  it?
  (2)全班学生当评委(judges)，举表决选出最佳小狗(topdog)，然后自然过渡到讲故事环节：
  Which dog do you like best?
  This is the top dog
  Today we are going to learn a new story Top Dog(板书故事标题）
  Who was the top dog in the story?Was it Floppy?Let's find it out.
  2.看图讲故事（Storytelling)：理解故事情节，观察Floppy情绪上的变化

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察DogShow的评选过程及Floppy的情绪变化。
  (Picture 1) There was a dog show.
  The children took Floppy to the dog show.
  "Look at all the dogs. I hope Floppy can win,”said Biff.
  （Picture2)Look!They were the judges.(指向图片，教师可通过课件展示一幅裁判照片帮助学生理解judge的含义）
  They came to a little dog.
  The man got a medal for the dog.It won the third prize.(指向奖牌）
  “We like this dog.This is a little dog,"he said
  (Picture 3) Then,the judges came to a big dog.
  The man got a medal for the dog.It won the second prize.（指向奖牌）
  "We like this dog,"he said."This is a big dog."
  (Picture 4) Which dog got the first prize?Was Floppy got the first prize?
  "We all like this dog,"he said."This is the top dog."”
  Look!Was Floppy happy?
  No.Floppy was sad.
  (Picture 5)What did the children do?
  They made a“Best of All"medal for Floppy.
  They like Floppy best.Floppy was very happy.
  教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿(Listcning and Imitating）：听懂录音井模仿出标准的语音语调
  听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，同时，让学生注意模仿“little”big”，“top”等词的强调语气。
  (1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2)放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录者指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
  4朗读故事（Reading Dramatically)：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事。通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生读出节奏和气势。
  （1）全班朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。
  (2)分组朗读。教师组织男生和女生分组朗读，看哪组学生朗读得更好，给予表扬。
  （3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5 表演故事

6 homework