四年级快乐英语课程讲义李锋

教学

目标

明确常规要求

教

学

要

点

点名；

向学生讲清英语学习的重要性；

明确每次活动的要求；

排座位，各班选小组长；

各班选一个字写的好的同学，填写本班参加小小演说家同学的座位表；

个人展示已经学习过的的phonics，本班的同学为一组进行表演。

教学

目标

1. 能听懂、会说、会读：tell,raning , go away, come on  

2、能熟练朗读故事文本

3、能分组进行有感情地朗读

教

学

要

点

B: Bird  C: Cat  D1: Dog  D2: Duck  P: Panda  R: Rabbit  M1: Monkey  

M2: Monkey’s mother

第一幕：小动物做自我介绍。

小动物排队喊着 One , two , three , four 的口号走上台

B : Hello ! I ’ m a bird . I ’ m red .（两手做飞翔状）

C : Hi ! I ’ m a cat . I ’ m pink .（两手在嘴边做喵喵状）

D1: Hello ! I ’ m dog . I ’ m blue .（两手在头上做耳朵状）

D2: Hello ! I ’ m a duck . I ’ m yellow .（两手合在一起做小鸭嘴状）

P : Good afternoon ! I’m a panda . I ’ m black and white （嘴巴做吃竹子状）

R : Nice to meet you . I ’ m a rabbit . I ’ m white （两手在头上做耳朵状）M1: Nice to meet you . I ’ m a monkey . I ’ m brown .（一手反转做猴子状）

第二幕：小动物们一起做游戏。

 B : Let ’ s play a game . OK ?

其他小动物： OK !

 B : Let ’ s find colors .

其他小动物： Yeah !（欢呼状）

所有小动物一起唱： Color , color , what color , what color do you like , tell us please .（小动物一起拉起手围成一个圆，小猫站在中间。)

 C : Yellow .

所有小动物： Yellow ! Yellow !（所有小动物开始寻找黄色）

D1: It ’ s yellow .

 P : It ’ s yellow .（指着黄色）

D2: Er , er , yellow .（寻找 yellow ，但是找不到） 

R / M1 : Oh , you are yellow .（指着小鸭）

D2: Yes , yes , I ’m a yellow duck . Ha , ha , ha .（小兔、小猴和小鸭都笑了）

所有小动物一起唱： Color , color , what color , what color do you like , tell us please .（小动物一起手拉手）

M1: Black and White .

 B : It ’ s white .（指着墙）

 C : It ’ s black .（指着电视）

（熊猫和小兔在寻找的过程中碰到了一起，互相看到了对方的颜色）

P : You are white ,（指着小兔）

R: You are white and black .（指熊猫，所有的小动物看到他们这样都笑）

教学

目标

1. 能听懂、会说、会读：tell,raning , go away, come on  

2、能熟练朗读故事文本

3、能分组尝试表演故事

教

学

要

点

第三幕：小猴妈妈找小猴

M1: The bird is red . The cat is green . The dog is blue . The duck is yellow. The rabbit is white . The panda is white and black . I ’ m brown . I don ’ t like brown.

（小猴伤心难过）

（所有的小动物因为帮不到小猴都面露难色）

C : What color do you like ?

M1 : I like green .

C : OK !（小猫拿着手里的魔力棒帮小猴变成了绿色）

M1 : Oh , I ’ m green . I ’ m green .（小猴变成绿色非常高兴）

M2: Little monkey , little monkey .（寻找小猴，急切地喊着小猴）

M1 : Mum , mum .（小猴听到妈妈的喊声赶紧答应）

M : The little monkey is brown , you are green . You are not my little monkey . 

M1 : Little cat , help me , help me .（小猴着急地央求小猫帮助他）

C : OK !（小猫拿着手里的魔力棒帮小猴变成了原来的颜色）

M1 ; Mum , mum , I ’ m brown . I ’ m a brown monkey .（小猴因为变成了原来的颜色而欢呼起来） Mum , sorry .（小猴愧疚地向妈妈道歉）

M2: Oh , my little monkey .

（猴子妈妈因为找到了小猴子高兴地拥抱小猴子）

第四幕：下小雨并看到了彩虹。

 P : It ’ s raining .（课件展示下雨的背景）

齐：Rain, rain , go away , come again another day. Little Johnny wants to play, rain, rain, go away.

 R : Look , rainbow . Let ’ s sing .

所有的动物齐说： OK .

雨停了大家看到了彩虹（课件展示彩虹的背景）

所有小动物齐唱： Red and yellow and pink and green , Purple and orange and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow, too.

P: Let’s dance! Come on.

所有的动物：Hooray!（所有的动物欢呼）

教学

目标

1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；能够听懂录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够运用“like/s”表达喜好；初步掌握“i-e”结构的拼读规律。

2. 非语言能力目标：了解宠物狗的生活习性；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

教

学

要

点

1.Lead-in：讨论宠物狗的喜好，引入故事情境

教师提出与宠物狗相关的问题与学生互动，为进入故事情境做铺垫。

（1）教师展示狗的图片，与学生互动：

Q:Do you like dogs?

  Do you keep a dog?

  What does your dog like to do?

（2）之后，自然过渡到看图讲故事环节：

One day, Biff read a book What Dogs Like. What did Biff learn from it? Let’s have a look.

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察宠物狗的喜好

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生了解书中关于宠物狗的描述以及Floppy的喜好。

（Picture 1）Look! Biff was reading a book.

Dogs like to play. （教师指向Biff手中的书）

Does Floppy like to play? （指向Floppy）

Yes. Floppy likes to play.

（Picture 2）Dogs like to walk.

Does Floppy like to walk?

Yes. Floppy likes to walk.

What else does the book say?

（Picture 3）They like to sleep.

Floppy likes to sleep, too.

（Picture 4）They like to run.

Floppy likes to run.

Is the book always right?

（Picture 5）Dogs like a bath.

Look at Floppy.

Does Floppy like a bath?

No. Floppy hates this. He doesn’t like a bath.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情绪和感觉时的语气变化，并重点模仿“play, walk, sleep, bath”等较难的单词。

（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，让学生进行分组跟读，看哪一组读得有味道、有感情。教师要做出示范，引导学生根据不同情绪和感觉读出不同的语气。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。

（1）全班集体朗读。教师组织全班学生齐声朗读一两遍。

（2）分组朗读。学生两人一组，互相读给对方听，看谁读得准确、读得有感情。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，学会运用“… like to…”表达喜好

通过看图回顾故事情节，让学生补全故事，检查学生对故事的理解和掌握程度。

（1）教师将提前打印好的5幅故事图片按顺序贴在黑板上。

（2）教师在图片下方依次写出以下句子。

（图1）Dogs like to ________.

（图2）They like to ________.

（图3）They like to ________.

（图4）They like to ________.

（图5）Dogs like ________.

（3）向学生展示单词卡：play、walk、sleep、run和a bath。请5名学生上台将单词卡贴在相应位置。

（4）请另外5名学生上台，根据宠物狗的喜好写一写Floppy的好恶，然后请全班集体朗读。教师要提醒学生注意前后两句话中like的不同形式。具体内容如下：

（图1）Dogs like to play. Floppy likes to play.

（图2）They like to walk. Floppy likes to walk.

（图3）They like to sleep. Floppy likes to sleep.

（图4）They like to run. Floppy likes to run.

（图5）Dogs like a bath. Floppy hates this.

6. 唱儿歌（Chant）：让学生在节奏和韵律中巩固所学

通过唱儿歌的形式帮助学生在节奏和韵律中巩固所学，提升英语学习的兴趣。

（1）教师把故事内容改编成朗朗上口的儿歌（见课件），带着学生一起拍手吟唱。

Floppy, Floppy, Floppy likes to play.

Floppy, Floppy, Floppy likes to walk.

Floppy, Floppy, Floppy likes to sleep.

Floppy, Floppy, Floppy likes to run.

Floppy, Floppy, Floppy has a bath!

Oh no! Floppy hates this.

（2）教师通过PPT向学生展示跳绳、读书、画画、弹钢琴等图片（见课件），然后通过问题引导学生用“I like to…”表达自己的喜好。如：

What do you like to do?

I like to…

7.Homework

Read the story

教学

目标

1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节：听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音：绘声绘色地独立朗读故事：学会运用“This is…”表达方式；复习字母“o”的拼读规律。

2.非语言能力目标：让学生从故事中体会Floppy情绪上的变化，感受孩子们对Floppy的关爱：通过看图理解故事，培养学生的观察和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

教

学

要

点

1.导入(Lead-in)：谈论dog show，理解top dog的含义

创设狗展的情景，让学生评选出最喜欢的小狗，帮助学生理解top dog的含义。

(1）教师展示三张小狗照片(见课件)，提出问题，与学生互动：

This is a dog show.

Look at all the dogs.

Which dog do you like? Why do you  it?

(2)全班学生当评委(judges)，举表决选出最佳小狗(topdog)，然后自然过渡到讲故事环节：

Which dog do you like best?

This is the top dog

Today we are going to learn a new story Top Dog(板书故事标题）

Who was the top dog in the story?Was it Floppy?Let's find it out.

2.看图讲故事（Storytelling)：理解故事情节，观察Floppy情绪上的变化

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察DogShow的评选过程及Floppy的情绪变化。

(Picture 1) There was a dog show.

The children took Floppy to the dog show.

"Look at all the dogs. I hope Floppy can win,”said Biff.

（Picture2)Look!They were the judges.(指向图片，教师可通过课件展示一幅裁判照片帮助学生理解judge的含义）

They came to a little dog.

The man got a medal for the dog.It won the third prize.(指向奖牌）

“We like this dog.This is a little dog,"he said

(Picture 3) Then,the judges came to a big dog.

The man got a medal for the dog.It won the second prize.（指向奖牌）

"We like this dog,"he said."This is a big dog."

(Picture 4) Which dog got the first prize?Was Floppy got the first prize?

"We all like this dog,"he said."This is the top dog."”

Look!Was Floppy happy?

No.Floppy was sad.

(Picture 5)What did the children do?

They made a“Best of All"medal for Floppy.

They like Floppy best.Floppy was very happy.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿(Listcning and Imitating）：听懂录音井模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，同时，让学生注意模仿“little”big”，“top”等词的强调语气。

(1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2)放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录者指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

4朗读故事（Reading Dramatically)：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事。通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生读出节奏和气势。

（1）全班朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。

(2)分组朗读。教师组织男生和女生分组朗读，看哪组学生朗读得更好，给予表扬。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5 表演故事

6 homework

教学

目标

1. 能听懂、会说、会读：dinnerware, alone；

2. 复习餐具类单词 bowl, cup, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks;

3. 能听懂、会说、会读：poke some food, scoop up, cut up, pick up, work in

pairs, work hard, give up, try again and again, Well done!

4. 能描述餐具的用途：We eat the… with a …

教

学

要

点

【Step1】Greetings and free talk:

T: Oh, boys and girls, you’re very good! I want to make friends with you. I

have some hobbies. Do you have any hobbies? （与学生交谈 hobby，点评）My

hobby is enjoying delicious food. This is my favorite food: beef. （带读 2 遍）

Do you like it, too? Ss: Yes, I do.

【Step2】Presentation and practice

1. T: What else do you like?

（PPT 展示不同食物和饮料，并请学生用 I like…自由回答, 老师及时点

评）

2. Teach: dinnerware

T: Everything looks so nice! Look, we can put them in different dinnerware.

(Teach: dinnerware)

T: There’re many kinds of dinnerware. Look, this is a plate. What dinnerware

can you find in the picture? (让学生自由说说图上的餐具)

T: Excellent! Look, we put the beef on a plate. We put the noodles in the bowl.

Where can we put other food? (Review: a bowl, a plate, a cup, a glass)

3. Teach: poke food, scoop up, cut up, pick up

T: Do you want to eat the food? But how? With our fingers?

Of course not! We need some other dinnerware. Sometimes we need a knife.

（读一遍）We can use a knife to cut up food. （Teach:手势 cut up food）

同法教其他词组。（分组读，做出动作，或让根据动作配上词组）

T: Look at me. What does it mean? Tell me the phrase. ( 老师表演，学生说词

组)

【Step3】Match

T: Now look at the picture. What can the spoon do? （完成配对）

We use the dinnerware every day. They are very useful!

【Step4】Chant:

T: Now, boys and girls, let’s have a chant. Let’s say and act. First, listen to

me and watch me carefully. Just listen and watch. （加上手势）

Fork, fork, poke some food. Knife, knife, cut up food.

Spoon, spoon, scoop up food. Chopsticks, chopsticks, pick up food.

T: 1）Now, follow me.

2）Read in groups

T: Well done!

【Step5】Match: (PPT 食物-餐具搭配)

T: Look at the beef! It’s very delicious. How do we eat it? We eat the beef

with a knife and a fork. （Teach: 句型,读一遍）

T: How do we eat the noodles? Ss: We eat the noodles with a fork.

T: What else can we use to eat the noodles? Ss: We eat the noodles with a

pair of chopsticks. （完成练习）

T: I think you know these dinnerware very well now. Different food need

different dinnerware, and different people use different dinnerware. Here’s a tip for

you: people in western countries use knives and forks, but Chinese people use

chopsticks.

【Step4】Homework

Read the story

教学

目标

1. 能听懂、会说、会读词组：poke some food, scoop up food, cut up food,

pick up food, work in pairs, work hard, try again and again, give up, Well done!

2. 辨别餐具的不同作用，并作出描述：We eat the … with a …

3. 熟练掌握餐具作用类词组 poke some food, scoop up food, cut up food,

pick up food，并能跟着音乐节奏进行 chant 的练习;

4. 掌握单词的正确发音：dinnerware, poke, scoop, alone;

教

学

要

点

【Step1】Greetings and free talk:

T: Oh, boys and girls, you’re very good! I want to make friends with you. I

have some hobbies. Do you have any hobbies? （与学生交谈 hobby，点评）My

hobby is enjoying delicious food. This is my favorite food: beef. （带读 2 遍）

Do you like it, too? Ss: Yes, I do.

【Step2】Look, read and say

Actually, long, long ago, people didn't know how to use chopsticks. Let’s

watch a cartoon to find out what happened to chopsticks.

1. Watch the cartoon

2. Read the story by themselves

3. Now let’s watch again, before that, think about these questions: （出示问

题，分段观看）

1) What is in the town?

Ss: There are bowls, cups, plates, and glasses.

2) Who comes later?

Ss: Forks, knives, spoons, and chopsticks.

3) Are they happy to see each other? Ss: Yes, they are.

4. T: How do they greet to each other? Please read the story and underline the

answer. (请学生划出答案再自己说说。T: Are they right?)

1) Look at the picture, and read the dialogue together. （看图读读句子，模

仿语气）

2) I’ll be the old dinnerware. You’re the new ones. Let’s act. (then, exchange)

3) Work in pairs to act.

5. Ok, let’s go on.

1) What do the dinnerware do? （看动画回答）

Ss: The forks poke food. The knives cut up food. The spoons scoop up food.

2) Can the chopsticks find a job?

Ss: No, they can’t. They cannot do anything alone. (Teach: alone)

3) Poor chopsticks! I think they feel sad. What do they say? （划出答案读一

读，看动画模仿语气，教师示范，学生表演）

6. T: Do they get an idea? Ss: Yes, they do.

What is that? Listen carefully.

Ss: Let’s find a friend, work in pairs, then, we can pick up the food!

(Teach: work in pairs) （看动画模仿语气，单独表演）

【Step3】Summary:

T: Boys and girls, today we have learned the story of chopsticks. I think

chopsticks are great! We should learn from them. Sometimes we need to help each

other. We must learn how to work with other people. When we face problems, we

should work hard, never give up, then, we could achieve more. （引导学生一起说

说）

【Step4】Homework

T: Well, boys and girls, do you like the story?

Ss: Yes.

T: Good, so today’s homework: first, act this story in groups after class.

Second, tell your parents this story at home. And the last one, practice picking up

marbles with chopsticks. The most important thing: have fun! So much for today.

Thank you very much. (Class is over.)