数学绘本游戏
1、数学绘本《首先有一个苹果》
（一）活动目标
1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。
2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。
（二）活动过程：
一、激发兴趣
师：今天老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？
（1）第一次记忆练习。
师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、5、6…10）
师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？
师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。
师：这是…，这是…？一共几位？（4位）
（2）第二次记忆练习：
师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？
嗯，这次要增加难度，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？
师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.
师：有谁？一共有几位？
二、播放课件，理解绘本内容。
（1）仔细观察画面，目测物体的数量。
师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。
师：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里？
它长得怎么样？（又红又大，很健康）。
师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。
师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？
师：看看它们在干什么？几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？
师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？
师生共同小结：因为小鸟有2只，毛毛虫有3只，小鸟比毛毛虫多1只。
（2）仔细观察画面，比较物体的数量
师：就在这时，谁来了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干什么？
师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？
师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？
师：为什么没有都捕猎到？
小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。
师：这是，谁又来了？一共有几只？
师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为什么？
师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？
（3）仔细观察画面，讲述画面内容。
师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？
师：原来谁来了？有几只熊？
小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。
讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。
师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以怎么说？
讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。
师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？（分一分、排排队）
三、演示方法，提出要求。
（1）教师示范，学生学着说
师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，把1贴在苹果后面的小方框里。
师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？（引导学生边回忆故事边按顺序排队。）
小结：是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。
（2）了解阶梯排序中的秘密。
师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？
小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几1，从下往上数，一个比一个少1!
四、总结
这个故事有趣吗？其实我并没有讲完完整的故事，并且做了一点小改动，课后可以去读一读这个故事，有机会请同学们来介绍这个故事。
2、《真正的魔法师》教学设计
一、活动目标：
1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数。
2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。
二、教学准备：
1．绘本《真正的魔法师》课件。
2．排序操作卡、十个魔法师的图片。
3．操作卡人手一份。
三、活动过程
（一）引出故事主题。
出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。
（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1．引导学生为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。
2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙的书。
3．出示画面2、3，引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。
4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。
7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？
8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？
9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
（三）学生操作
教师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
3、《时间的故事》教学设计
一、活动目标：
1、通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
2、通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3、体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、活动过程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球……）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）
二、探究新知，认识时间
1．认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么?
预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2. 认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。
教师总结。
3．认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。
媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4.认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
5.认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6.教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1．比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
4、《大熊的储藏室》教学设计
一、活动目标
在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性。
尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。
二、活动过程
一、谈话导入
1．师：天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗？秋天是收获的季节，有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。
2．猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。
二、播放画面一至四：感知食物的外部特征
1．师提问：大熊都准备了哪些食物？（引导说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
2．师提问：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？小朋友想的办法真不错，
我们来看看大熊是怎么做的。大熊说：让我来把所有的东西都分类放吧！
三、播放故事画面五、六，概括颜色特征，认识颜色标记
1．师提问：大熊他怎么分的呢？是按什么分类的？（颜色）大熊把食物按颜色分成了几种？（黄、红、绿三种）
2．认识颜色标记：大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。如：香蕉、梨子、小鱼干黄黄的，就用黄色标记来表示。
3．游戏“找错误”：大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来？大熊按照颜色分类，可是这个方法好像不太合适，储藏室放不下。
四、播放故事画面七、八：概括大小特征、认识大小标记
1．师提问：这回大熊又是按什么分类的？（大小）
2．认识大小标记：大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。
3．游戏“找错误”：这回大熊分对了吗？请你把错误的找出来！大熊按大小分类．可是储藏室的空间好像还是不够！
五、操作活动：帮大熊按颜色、大小特征给食物分类
师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧！
1．交代要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。
3．示范操作（集体与个别），根据操作纸上的标记进行分类。
4．操作，教师指导。提醒看清标记进行分类。
5．讲评：展示操作结果。
六、继续阅读故事，了解二次分类的方法
师：小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗？
1．阅读故事后提问：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？
2．小结：小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是一种二次分类法，我们以后会学到的。
七、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用
1．观看PPT，师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的．在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看！
2．师总结：原来分类有这么大的用处，让我们回到教室分一分、理一理，让班级看起来更整洁好吗！
5、《螳螂太太的新家》教学设计
一、活动目标
1. 在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。
2. 在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的神奇和乐趣,。
二、活动过程
一、 出示绘本，引起兴趣
师：它是谁？（螳螂）它又一个好听的名字叫：青青
二、 欣赏故事
1. 老师边讲故事，边看绘本
提问：螳螂青青家有哪些家具
2. 它们是什么形状的家具呢？
3. 你们家里有什么形状的呢？
4. 继续欣赏绘本
妈妈生日了，青青妈妈盖房子，尖尖的屋顶，长方形的墙……。妈妈太胖进不了门怎么办呢？
蚂蚁帮忙把长方形的门变成了正方形的门，这样妈妈就可以进屋了。
三、 图形变变
1. 长方形能变成正方形，那么其他的图形可以变吗?
2. 你们愿意来变吗？
3. 自己选择图形，要求一剪刀变成另外的图形。
4.操作
介绍。老师介绍半圆形的剪法
5. 再次操作并讲解
四、 欣赏绘本结尾
延伸：怎样变心的图形，下次我们来变。
活 动 反 思
以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的认识。 在尝试一刀剪的过程中感受图形变化时，第一次操作和第二次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，老师对一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形的变化，在整个活动中孩子们很主动。
6、《蜘蛛和糖果店》教学设计
一、活动目标
1．在观察、比较的基础上，进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会其中的数学乐趣。
二、活动过程
一、引发听故事的兴趣
猜一猜，这是一家什么店？
今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。
二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖
1．咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。
提问： 你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？
2．东东来买糖，蜘蛛出示了东东的买糖记录。
提问：东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次他可能会买什么糖？
3．洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。
提问： 洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？
小结：怎样才能猜出以后来的客人可能会喜欢什么糖？
4．菲菲来到了糖果店，出示菲菲的买糖记录。
提问：菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？
5．老奶奶来到糖果店，出示买糖记录。
提问：老奶奶可能会买什么糖？为什么？有其他的可能吗？
小结：我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外。
三、最受欢迎的糖果
1．阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？
2．出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”，引导幼儿观察、理解。
3．幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。
延伸活动
用同样的方法去观察、了解身边的好朋友或者爸爸妈妈，然后用统计的方法来猜猜他们喜欢的东西。
7、《蜈蚣叔叔的袜子》教学设计
一、活动目标
1．乐意参与绘本阅读活动，理解故事内容，感受故事中蜈蚣叔叔穿袜子的特别与有趣。
2．在仔细观察绘本画面的过程中，初步了解按一定的规律排序。
二、活动准备
绘本、课件《蜈蚣叔叔的袜子》。
活动过程
一、活动导入，激发兴趣
1．出示绘本：小朋友，今天老师给你们带来了一本书，让我们来看看书里面会藏着谁？大家好，我是小精灵嘟嘟，很高兴见到你们，你们愿意跟我做朋友吗？
2．今天嘟嘟还带来了很多好朋友，他们会是谁呢？翻到第二页。
3．谁认识他们？蚯蚓和蜗牛有脚吗？（没有）那他们是用什么办法向前走的呢？你们有没有脚，有几只？那这些动物朋友里谁也有脚？有几只？一起来数一数怎么样？
4．哇，他们竟然有那么多脚，不过有一位朋友，他的脚比蜜蜂、瓢虫的还要多得多，长了三十只脚呢？他会是谁？（翻到下一页：蜈蚣）再一起来数数蜈蚣有几只脚吧。他可真厉害，长了那么多脚。
二、阅读理解，了解排序
1．嘟嘟喜欢叫他蜈蚣叔叔。
2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帅哥。帅哥什么意思？你觉得蜈蚣叔叔哪里帅？可不是个帅哥嘛，他出门的时候一定会穿上袜子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各种颜色的袜子。喜欢袜子的蜈蚣叔叔，连在家里也是要穿袜子的。
3．可是嘟嘟发现有好几天没看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一页）你从哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、触角都耷拉下来了）于是，嘟嘟的妈妈让嘟嘟带着吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱们跟着嘟嘟一起去看看吧！（翻到下一页）
4．"蜈蚣叔叔你好。妈妈说这个送给你，希望你能早日康复！"嘟嘟边打招呼边偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的脚。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有没有三十只，就偷偷地数了起来。偷偷地数是怎么数的？（幼儿表演）数了没几只，其他的脚被棉被盖住了，没办法再数下去了，嘟嘟连忙说：叔叔再见，我要回家了！"这时蜈蚣叔叔说："谢谢你小嘟嘟，有了你的关心我一定能很快就好起来！对了，你可以帮我一个忙吗？一会儿有客人要来，我必须穿袜子。可是我没有力气。"如果你是嘟嘟你愿意帮忙吗？（愿意）你们真是有爱心的好孩子，喜欢帮助别人。可是你们也知道蜈蚣叔叔的脚可不是一只两只，你们还愿意帮他穿袜子吗？（愿意）你们真是太棒了。小嘟嘟和你们一样是个乐于帮助别人的好孩子，他也愿意帮助蜈蚣叔叔穿袜子。蜈蚣叔叔开心的笑着说："袜子都晒在院子里。"
5．我们发现院子里的袜子有什么特别的地方？什么颜色的袜子排成一排？（完整描述红袜子排成一排，黄袜子排成一排……）就像彩色的旗在风中飘扬。 6．（翻到下一页）嘟嘟看到这么多颜色的袜子心想：该怎么来穿呢？这时蜈蚣叔叔说：我会按照我的心情来穿，心情好的时候我会这样穿：课件一：出示完整穿好的袜子（蓝黄蓝黄）请幼儿来找找规律。
如果有客人来的时候，我会这样穿：课件二：出示穿了一半的袜子（红绿红绿）请幼儿来找规律，请你帮蜈蚣叔叔穿上袜子吧！
7.寻找其他的规律
这时，门外传来了一阵敲门声："叩叩叩。"开门一看，原来是蜜蜂阿姨来看望蜈蚣叔叔了，她还带来了一盒糖果，后面跟着蜗牛叔叔和阿姨，他们带来了一个大蛋糕。小朋友们找一找，蜜蜂阿姨的身上藏着什么秘密？有什么规律？蛋糕上有什么秘密？还有哪里也藏着这样的规律呢？
三、经验迁移
1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（两个），请幼儿用夹子当袜子帮蜈蚣穿袜子。
2.学学蜈蚣叔叔散步，活动结束。
8、《让谁先吃好呢?》
一、活动目标：
⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。
二、活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子）
⒉师：你们喜欢吃桃子吗？
3.师：不仅你们喜欢吃桃子，小动物们也喜欢吃桃子，（点击课件）看看哪些小动物也喜欢吃桃子？
二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队
1.师：你看到几只小动物想吃桃子？
2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？
3.师：小动物们是怎么决定的呢？
4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。
师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。
它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？
5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。
犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。（点击课件）
交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？
师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重……
C．其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。
学生自由交流，发表意见。
师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。
小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？
你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。
三、教师小结、拓展延伸
毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？
其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。
9、《一寸虫》
一、活动准备：
1.与同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。
2.欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。
二、活动过程：
一、谈话引题，激发兴趣。
1．师：前阵子，医生老师给大家测量了身高，还记得自己的身高是多少吗？
2．生：我的身高是113。（回应：你对自己很了解，你记得真清楚）
幼：我的身高是121。（回应：那你和刚才的妹妹比，谁比较高？）现场互动
3．小结承接语：有一位朋友也想把自己的身高介绍给大家。
二、你好，一寸虫——绘本推进。
1．教师通过PPT，讲述绘本故事内容。
师：一寸虫住在草地上……
2．关键性提问：一寸虫有多长？（幼：1厘米，手指一样长……）
3．PPT故事推进，知更鸟和一寸虫的画面。
提问：知更鸟看见一寸虫笑了，为什么？（幼：想吃掉一寸虫……）
一寸虫会怎么做？（爬到树干上、逃走……）
4．故事小结：一寸虫对知更鸟说：“我会量东西。”
5．师：知更鸟请一寸虫量尾巴，并说：“如果你量不好，我就要吃掉你。”
三、初次测量，了解原有经验。
师：请小朋友帮帮一寸虫吧。
1．请幼儿俩俩合作，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，测量一寸虫的长度。
2．通过PPT动画操作，集体验证测量方法。
3．小结：原来知更鸟的尾巴长度是3寸。
4．拓展经验，引出提问：故事里只有一条一寸虫，怎么量呢？（幼：一寸虫就是三寸的长，用其他工具帮忙测量……）
5．介绍首尾相连的测量方法：一寸虫爬一次作记号，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。
提问：从记号里你能数出来吗？
小结：3寸长。（PPT帮助梳理经验）
四、结合故事情节，开展二次测量。
师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。
1．点击PPT，图片中出现了三幅图（三种鸟）
师：又有三只鸟请一寸虫来测量，它们是谁？认识吗？（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟）
（从图片上的方位开始介绍）
2．关键性提问：它们量的地方一样吗？它们会请一寸虫量什么？
（巨嘴鸟——嘴巴长度；苍鹭——腿的长度；蜂鸟——全身长度）
图片上用红笔标注出所要测量的位置和长度。
3．二次测量要求：用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。
4．交流验证，PPT三种鸟竖的呈现方式。
提问：三种鸟量出来的结果是几寸呢？（请了三位小朋友分别介绍）
l 第一个：直接说测量出某种鸟的测量结果。
l 第二个：看测量记号，让其他幼儿猜测结果。
l 第三个：说出测量结果，让幼儿猜是那种鸟。
五、再见，一寸虫——感受一寸虫的机智。
1．听一段优美的音乐旋律。（谁在唱歌？）
提问：夜莺这么美妙的歌声，会请一寸虫来量什么呢？（眼睛、身体、嘴巴……）
2．继续故事：夜莺要请一寸虫来量它的歌声。
提问：请小朋友来帮帮忙，帮一寸虫想想夜莺的歌声该怎么量？
幼：歌能唱多远，就量多远；量夜莺的喉咙……
师：一边唱，一边量，量到声音没有为止。
3．故事小结：（借助PPT）一寸虫听着歌声，一寸又一寸，歌声听不见的时候，一寸虫就逃走了……
六、情感迁移，延伸活动。
1．提问：你喜欢故事中的谁？为什么？
如果送你一寸虫，你会让它帮你量什么？
量手指；（回应：手指很修长，可能会成为钢琴家）
量嘴巴；（回应：也许也能像夜莺，成为歌唱家）
量鼻子；（回应：翘翘的鼻子，是个漂亮的小姑娘）
2．师：现在把一寸虫分给你们老师，回教室后再去量一量，试一试吧。
10、《巧妙的数学问题》教学设计
一、活动目标
1、培养学生的数学关注力及思维能力。
2、体会数学思维的快乐，并从中掌握其中数学知识。
一、课始游戏
1、游戏
2、速算游戏
二、巧妙的数学问题
（一）国际象棋发明人的报酬
1、教师介绍印度的一个古老传说
这是印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人。这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说：‘陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，用这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！’
2、学生尝试解决这个问题
3、感悟“代数级增长”，衍生“几何级增长”
（二）动物中的数学天才
1、丹顶鹤“人”字飞行的奥秘
2、真正的数学天才——丹顶鹤
3、猫咪抱着睡觉的学问
（三）谁在说谎
1、介绍谁在说谎的故事
甲乙丙三人同时说了如下三句话
甲：乙在说谎 乙：丙在说谎 丙：甲和乙都在说谎。如果三人中只有一个说的是真话，可以根据这三句话判断谁说的是真话吗？为什么
2、学生分析推理谁在说谎，并全班交流
（四）哥德巴赫猜想
1、向学生介绍哥德巴赫猜想
在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。但是哥德巴赫自己无法证明它，于是就写信请教赫赫有名的大数学家欧拉帮忙证明，但是一直到死，欧拉也无法证明。
2、验证哥德巴赫猜想
3、介绍陈景润与哥德巴赫猜想
1966年陈景润证明了哥德巴赫猜想：即"任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和"。
4、向学生提出希望
11、《鼓鼓和蛋蛋的梦想--10的分与合》
一、活动目标：
1.在故事情境中认识10，掌握10的组成。
2.通过猜想 ,编故事等活动，激发学生的思维。通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
二、教学准备：
1．白板课件
2．小棒、圆片、课堂实践表格
三、活动过程
一、导入：
1.（课件出现文字）森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。
2.（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
问题：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
阅读：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
二、新授课：
师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
学生角色扮演：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。
老师角色扮演：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。
师：你能用你手里的小棒，摆一摆，数一数吗？
巡视。带领学生阅读：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石头。它两只手各拿5个小石头，然后把两堆合在一起，（课件操作）我们一起来数一数：5和5合起来就是10。鼓鼓心情好极了，终于能拿到羊了。
师：第二天，鼓鼓去见了蛋蛋。
音频：我拿羊来了，10只也好，5只和5只也好，都是一样的，都是10只。
音频：你真聪明！那可能我又弄错了吧。这羊是6只和4只。
师：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡着。
（预设）生：6只和4只也是10只。
（重复5和5的过程，但不让学生操作，直接让学生讲，然后学生在幻灯机下操作。最后，鼓鼓摆石头小结。）
设问激趣：你猜第二天鼓鼓能不能拿到羊？你能编一编第二天将要发生的故事吗？把你编的故事跟你的同桌说一说。
看看到底会发生什么。（课件）
音频：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊给我吧，5只和5只，6只和4只都是一样的，是10只！
音频：那又怎么样？今天是7只和3只。
鼓鼓决定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石头回家。制作“合在一起是10的数”的表格，你们能跟它一起摆一摆，写一写吗？
小结：他整理的对吗？我们一起来读一读。
追问：他整理的好吗？（或者他整理出所有可能性了吗？或谁整理的更有序？）
有序展示
他整理的有序吗？你们来读一读，老师把它们写到黑板上。
（根据学生读的写到黑板上）
（课件出示鼓鼓摆的）鼓鼓摆得怎么样？我们一组一组看。（指着屏幕相应位置）这里他吧10分成了？
提问：既然他分出了所有可能，那他第二天一定能拿到羊了吧？！
叙述故事：第二天，鼓鼓把10的分成的表格递给了蛋蛋
音频：这里写着的数都是组成10的数，你可以把羊给我了。
音频：那怎么办呢？今天我带来的羊是。。。（生看着屏幕说出5 3 2，课件出示5 3 2 ）
鼓鼓决定不要再抓羊了，他准备完成梦想，将10的分成的游戏制成书。
我们看看书里都有哪些游戏吧。
三、巩固练习：
1.游戏一：报数游戏
出示1--9的数字，我出1，你出？
课件出示两组，师报两组，再让生同桌自己玩。
2.游戏二：水果表示几？
出示水果：10的分成，10的加减，求未知数。
3.课件出示：鼓鼓和蛋蛋还编了一首好听的歌。
先组一组，读一读，学生再齐读。（这首歌就叫凑十歌，出现文字“凑十歌”）
再用小星星调，跟着唱。大家都会唱凑十歌了吗？
继续讲述故事：蛋蛋最后决定完成梦想，出国旅游，顺便把鼓鼓的书卖掉。
12、《找规律》教学设计
一、教学内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》
二、活动目标：
1、带领学生有顺序地阅读数学绘本，阅读过程中引导学生理解并掌握找简单排列规律的方法。
2、积极参与排序活动，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式。
3、体验帮助别人的快乐和成功感。
三、活动准备：
绘本《乱七八糟的魔女之城》PPT
当堂练习纸
四、教学重点：发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。
教学难点：能自主的按规律进行排序。
五、教学过程：
（一）观察绘本封面
（二）听故事，找规律
1、引入
2、道路
3、脚趾甲
4、找桥上卡片的规律
5、找到墙砖的规律（小组合作）
评价：你真厉害，解决了公主的一个大难题，咱们把掌声送给他。
过渡：在我们的帮助下，公主找到了这两块摆错的砖，用力的推开（课件），
6、大厅里的5样东西
（三）回顾规律，概括模式
（四）故事结尾
（五）延伸阅读
13、《汪汪的生日派对--8以内的加减》
一、活动目标：
1．在“汪汪过生日”的故事情境中复习巩固8以内的加减。
2．知道运用加减法可以解决生活中的一些问题。
二、活动准备：
1．白板课件
2．第一次合作操作：记号笔，水果大纸。第二次个人操作：铅笔，每人一份操作纸
3．学生知识经验：请柬、当天的日期，有过生日的经验。知道合起来，一共的时候要用加法，变少了要用减法。
一、导入：引出过生日。
师：小狗汪汪要过7岁生日，它的小主人丽丽要给它举办一个生日派对。于是他们开始写请柬了，什么是请柬？请柬上告诉我们什么呢？师：时间和地点都清楚了，那请谁来做客呢？小朋友猜猜看
师：要请几只小动物来作客呢？谁来列一个算式题表示？
师：请柬写好了，汪汪和丽丽把它们投进了信箱。
二、做蛋糕，买材料。
1、蛋糕的材料（加法）
师：睡了一个晚上终于汪汪的生日到了。这一天，丽丽起得特别早，她要给汪汪做世界上最好吃的生日蛋糕。做蛋糕要什么材料呢？我们来列算式算一算！
师：于是丽丽开始做蛋糕了，汪汪拿来了一盒鸡蛋，打开一看咦怎么样？只剩下几个？丽丽的蛋糕需要几个鸡蛋8，盒子里只有几个？那还需要几个？谁能用一个计算题表示？
2、超市打折（减法）
师：丽丽为了做蛋糕决定去趟超市。看超市在干什么？打折是什么意思？
师：看汪汪要买什么？听（录音：阿姨骨头冰激凌多少钱？原来5元，给你减3元吧）
师：那降价后冰激凌是多少钱呢？谁来用一道算式题表示？5-3=2，
师：我们来看看水果是怎么打折的？橘子原来是几元钱？8元。降了多少钱？现在是几元？
师：请你们小组合作，列算式题算一算三种水果的价格。
师：鸡蛋降价后是几元？3
师：东西都买好了，他们今天一共花了多少钱呢？来看看收据，多少？你是怎么算出来的？我们来看看对不对，
三、举行生日派对。
师：等丽丽和汪汪回到家做好蛋糕，小伙伴们也到了。生日派对终于开始了，大家一起玩得很开心。汪汪收到了许多的礼物，于是他列了一张生日礼物统计表，看看，他收到了哪些礼物？骨头、洋娃娃、皮球。每样有多少呢？请你们帮忙列算式算一算，幼儿进行列表统计：展示，教师汇总
师：一起读一读，哪一个最有挑战？
小结：原来通过列表统计与计算，能让我们清楚地知道汪汪收到礼物的品种和数量。
14、《都到我这里来-10以内的加法和减法》
一、活动目标：
1.使学生结合绘本初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，
并能用加法解决简单的问题。
2.发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3.增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
二、活动过程
1、引入：
师：这是人迹罕至的丛林。每到夜晚，幽静的丛林里就传出悲切的声音。据说那是栎树树洞里的猫头鹰爷爷孤独的叫声。桃红色杜鹃花初放的一天。
师：还在睡觉的猫头鹰爷爷被树枝的摇动声惊醒，到底怎么回事？”爷爷慢慢睁开一只眼睛环顾四周，这时，有什么东西映入眼帘，是松鼠夫妇搬到这破旧的树洞来了。
2、解决问题1：
师：几天后，三只松鼠宝宝出生了。1、2、3！有三只呢！”蠕动着的松鼠宝宝真可爱。猫头鹰爷爷装作没看见，其实他正慈祥地望着这几只行动缓慢的宝宝呢。
师：一天，传来了黄鹂清脆的声音。黄鹂夫妇要叼树枝盖他们小巧玲珑的房子。不久，黄鹂家里也添了宝宝。“1、2！这次正好两只。”
师：3 只松鼠宝宝加上2 只黄鹂宝宝，一共有几只呢？
猫头鹰爷爷的嘴角露出了笑容。
师：3只松鼠宝宝和2 只黄鹂宝宝。5只宝宝在栎树上尽情玩耍。猫头鹰爷爷每当听到叽叽喳喳的吵闹声就探出头来。本来猫头鹰爷爷白天要睡觉的，为了看这些小家伙，爷爷都不困了。
3、解决问题2：
师：第二天，猫头鹰爷爷刚要睡觉，眯着眼睛向下看时，竟然看到了狸猫的宝宝。
“1、2、3、4、5！还不少呢，有5 只。”
师：猫头鹰爷爷非常高兴。松鼠宝宝和黄鹂宝宝共5只，再加上5只狸猫宝宝， 一共有几只呢？6、7、8、9、10！一共10 只！”
4、解决问题3：
师：一天，下了很大的雨，栎树下狸猫的洞被冲垮了。狸猫宝宝必须去寻找新家。猫头鹰爷爷非常舍不得。
师：还剩下几只小动物呢？
师：那之后，獾一家子搬来狸猫的洞穴里住了。獾一家有3只宝宝。
师：那这时候一共有几只宝宝了？
师：虽然没有狸猫宝宝在的时候多，但是也增加到了8只。猫头鹰爷爷的脸上又露出了微笑。
5、解决问题4：
师：可是，一天，发生了可怕的事情。凶恶的黄鼠狼趁妈妈们不在，眨眼的工夫袭击了宝宝们的小家。叼走了一只松鼠宝宝和一只黄鹂宝宝。大吃一惊的猫头鹰爷爷扑腾着翅膀盘旋在栎树周围。“黄鼠狼，你这个坏家伙，竟然叼走了两只宝宝！这都怪我，要是我好好照顾他们的话……”
师：“8 只中减去2 只，现在只剩几只了？” 猫头鹰爷爷觉得这是自己的错，非常伤心。
师：几天后，栎树枝又剧烈晃动。猫头鹰爷爷这回伸出锋利的爪子，飞出洞口。可是，这次不是黄鼠狼，而是可爱的栗鼠。1、2、3、4！一共4 只。
师：太好了，这时候又有几只宝宝了？
师：又变成10只啦！”太好了。
师：时间过得很快，丛林里吹起了凉风。松鼠要找冬眠的地方，黄鹂也要去温暖的地方过冬。猫头鹰爷爷痴痴地坐在岩石上望着跟随父母离开的宝宝们，直到宝宝们走出了爷爷的视线。离开了3只，心里空荡荡的。”
师：不久栗鼠也离开了，栗鼠宝宝一离开，丛林里顿时变得更寂静了。“7只减去4 只，剩下3 只。这些小家伙不用多久也都会离开。”猫头鹰爷爷紧紧地拥抱剩下的3 只獾宝宝。爷爷的样子看起来很伤心。
师：最终连獾宝宝也离开了栎树。猫头鹰爷爷非常舍不得它们，在天空中久久地盘旋。明年我们再来！”直到听完獾宝宝的最后告别，爷爷才回到栎树洞里。
师：然后，爷爷进入了深深的梦乡。爷爷睡着的表情可真幸福。可能他正做着明年春天与宝宝们相见的梦吧。
15、世界上最帅的猪 教学设计
一、活动目标：
1．感受绘本中有趣的故事情节，在听听看看讲讲中学习多种数数的方法。
2．体验多种数数方法的乐趣。
二、活动准备：
PPT、绘本、幼儿操作图片
三、活动步骤：
1．引发兴趣。
今天夏老师要考考你们，你觉得什么叫“帅”？你觉得谁是你见过的最帅的人？出示幻灯片图一——数数先生。告诉幼儿它是世界上最帅的猪。
2．基本部分。
（1）今天老师带来了一本书，这本书的名字就叫《世界上最帅的猪》。数数先生怎么会成为世界上最帅的猪呢？我们一起来看一看听听他的故事。
（2）逐步引导幼儿观看画面，讲述故事内容。
A：选婿。
“谁会成为世界上最帅的猪呢？”
国王的问话一出，全场的猪都异口同声的回答：“吃得最多的猪就是世界上最帅的猪！”既然大家都这么说了，那好就选吃得最多的猪作为公主的新郎。
B：竞争
国王的号令一发出，于是，猪们就开始角逐谁吃得最多。
重点带领幼儿数一数猪猪们吃了多少苹果。
C：营救
（1）接下来发生什么事情呢？
看幻灯，你看到什么了？
（2）了解公主如何被抓。
（3）在提问中了解数数先生如何智救公主和猪猪
（4）带领幼儿以集体和个别重点练习不同数数方法。
D：结局
接下来发生什么事了呢？——
幼儿个别回答。
3．结束部分
（1）为什么数数先生被猪猪们称为世界上最帅的猪？
（2）你觉得什么叫“帅”？出示幻灯片，了解一些“帅气”的人，了解不同优秀的品质同样都是“帅气”的人。
（3）用不同的方法数数图片上的物体数量。
16、绘本《谁藏起来了》
一、活动目标：
1、根据动物的局部特征及简单的推理进行大胆猜测，发展观察思考能力。
2、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：PPT、动物图片
二、活动过程：
一、引题：动物的家 ，说说住着哪些动物朋友？（观察动物外形）
二：动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）
1、今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）
2、谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）
3、这次是谁转过身去了？（根据动物的外形特征判断）
4、谁家的灯关掉了？（根据眼睛特征来判断）
小结：小朋友们都很棒，很快的就找出了躲藏的小动物（我们小朋友都很厉害，都找到了藏起来的小动物，我们是用身体的什么部位来找到它们的，眼睛观察，对了，我们的眼睛真的很棒呢，接下来我们还要让我们的眼睛变得更能干，更会观察哦）
三、记忆小游戏：
师：大家玩了捉迷藏的游戏真开心，现在小动物们来到草地上玩游戏了，它们也玩的很开心哦！我们一起去看看吧！
两个小动物玩游戏，谁不见了（教师边说边演示）
五个小动物玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
大家一起玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
小结：今天和小动物一起玩游戏真开心，我们的眼睛很能干，会观察小动物的特点，我们总是能把它们找出来。平时的活动中，我们也要用眼睛仔细的观察，我们就能发现更多的东西了。
17、避开恶猫的方法教学设计
一、活动目标：
1、探索统计不同意见的方法，并学习用图表记录。
2、知道当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数方法来解决问题。
3、引导面对危险时，能找到解决问题的方法。
重点：学习7以内的序数。探索统计不同意见的方法，并学习用图表记录。
难点：知道当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数方法来解决问题。
准备：1、PPT《避开恶猫的方法》。
2、每组15只老鼠、每组一个自制立体柱形图，学生人手一张图表，若干红枣。
二、活动过程：
一．创设情境并出示图片，引起兴趣
T：今天，老师要给小朋友们讲一个有趣的故事，故事名字叫《避开恶猫的方法》，15只老鼠外出回来，发现仓库里乱七八糟，看这里，有张奇怪的字条，上面 写着：胆小鬼，你们好啊！我是农场主的猫。喵！今天这个就算我的自我介绍了，下次见面时我会饱餐一顿！明白吗？
T:猫要饱餐一顿，你们知道它要吃谁吗？
T:老鼠愿意吗？
T:那它们会怎么办呢？我们接着往下看。
T :那我们看看老鼠们是怎样选择的。
T：要不我们来站队吧，（出示教具图表，锁头和羽毛）锁头代表重的东西，羽毛代表轻的东西，同意挂重东西的老鼠站在锁头这边，同意挂轻东西的老鼠站在羽毛这边。
T：看清楚15只老鼠选择的是什么物品，然后帮助它们站队。（发放教具给个别）
T：队伍站好了，你们观察一下发现哪边的队伍长？
T：同意挂重东西的有几只老鼠？
T：同意挂轻东西的有几只老鼠？
T:10比5大，数字大的这边队伍长，数字小的这边队伍短，那我们应该选择轻的还是重的呢？
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题。决定给猫脖子上挂轻的东西！
T：请你们仔细观察，选择有味道的有几只老鼠？
T：选择有味道的有一只老鼠，所以垒1颗红枣。
T：请你们仔细观察，选择闪闪发光的有几只老鼠？
T：选择闪闪发光的有5只老鼠，所以垒5颗红枣。
T：那么选择有声响的有几只老鼠？现在请小朋友们试试看。
（师：讲述绘本故事，引导观察图片细节。
幼：认真倾听老师的故事，仔细观察，大胆表达自己的想法。）
二．分组操作
T：你们说说看在摞红枣的过程中出现什么情况？
T：我们来看看老鼠们有没有垒成功？老鼠们真厉害，它们也是好不容易才将红枣垒高，请你们仔细观察，有声响的瓶子前垒了几颗红枣？
T：选择有味道的有1只老鼠，选择闪闪发光的有5只老鼠，选择有声音的有9只老鼠，哪边红枣最多？
T：9是最大的，1是最小的，数字最大的这边红枣垒的最高，数字最小的这边红枣垒的最矮。那我们应该选择有味道的、闪闪发光的还是有声响的？
T：当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以挂有声响的东西。
T：现在决定挂哪一种能发出声响的物品就可以了。非常吵闹的闹钟怎么样，太吵了，挂了铃铛正合适，15只老鼠准备再次垒红枣。小朋友们刚刚说这个方法不好，那你们能想一个更好的方法吗？
T：老鼠们想了一个方法，用画圆圈的方法来代替红枣。
T：（出示PPT）每位小朋友有一张图表，看清楚有几只老鼠选择铃铛，就在铃铛的图表下边画圆圈，从下往上记录，有一只老鼠选择铃铛就画一个圆圈，一个格子画一个圆圈。有2只老鼠选择铃铛，就在第一个圆圈上面再画一个圆圈，要一个圆圈挨着一个圆圈，有几只老鼠选择闹钟，然后用笔在对应的闹钟下面画圆圈，看清楚15只老鼠选择的是什么物品。我们来试试看吧，自己完成好将图表交给老师。
师：结合绘本内容引导开展分组活动。
三．操作
T：我们来看看老鼠们完成的图表，选择铃铛的有几只老鼠？我们来数数看。
T：那应该画几个圆圈，老鼠记录的对不对
T：我们来数数看。选择闹钟有几只老鼠？
T：那应该画几个圆圈，老鼠记录的对不对？黑板上是小朋友们帮老鼠记录的图表，有的小朋友记录错了，没关系，等下课老师把图表放区角里，你们再重新记录。
T：哪边的圆圈多？
T：10比5大，数字大的这边圆圈最高，数字小的这边圆圈最矮，那我们应该选择挂铃铛还是闹钟？
T：当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以挂当啷当啷的铃铛。
T：那么谁来给猫挂上铃铛呢？这次15只老鼠统一了意见，让女主人给猫挂上。接下来决定什么时候把铃铛放进去，趁中午邮差大叔按门铃时放进去，清早送牛奶的叔叔来的时候还是大半夜都睡着的时候。
T：这是柱形图表，一侧是调查对象，一侧是数字，你们看出来最后决定什么时候把铃铛放进去？
T：你是怎么看出来的？
总结：我们可以看柱形的高度，高的就代表选择这个意见的老鼠多，我们也可以看左侧的数字，数字2代表2只老鼠，数字4代表4只老鼠，数字9代表9只老鼠，9是最大的，2是最小的。
T：当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以最后决定趁中午邮差大叔按门铃时放去。
T：重要的是把铃铛放哪，放在猫的餐盘里还是轻轻放在门口。现在我们的老鼠们想先听听小朋友们的意见，每组有一个立体柱形图（出示教具）你赞同哪种意见就将你手中的红枣穿到对应的木棍上。
T：我们来看看每组小朋友们的意见
T：我们看看老鼠们最后是怎么决定的。15只老鼠配合默契，最后定在邮差大叔按门铃的中午，悄悄放在门前就走，老鼠们弄来个铃铛并精心包装起来，第二天中午，门铃响起，女主人一开门看到了脚旁边的礼盒，女主人把铃铛挂在猫脖子上，从那天开始，老鼠们一听到当啷当啷的响声就藏到院子里、田野里，就这样，15只老鼠欣喜若狂，顿顿饱餐度过了冬天。
总结：老鼠们虽然没有猫强壮，但是它们用机智找到解决问题的方法，最终战胜了猫。如果以后你们遇到坏人时，和坏人硬碰硬行不行，老师希望小朋友们和老鼠一样聪明，找到解决问题的方法，战胜坏人。
18、过去的人们是怎么数数的呢 教学设计
一、活动目标：
1．在看看、做做中尝试按数群整5数数，并能说出总数。
2．乐于参加数数活动，
3．能大胆地与他人交流自己的操作过程。
了解人类数数的历史，能用不同的方法数数。
体验数数的乐趣，感受数字计数法的快捷和方便。
数字导入——回忆绘本、交流方法（出示绘本中的图片）——提供材料、不同方法数数（手+竖，指节）——分组对抗、体验方便——总结（现代人是多么的聪明，但是没有古人的引路我们现在的数数也就不能发展起来的道理。）
二、活动过程
（一）导入部分：游戏“我能数到几”。
师：我知道，我们每个小朋友都很会数数，那谁来告诉我，你最多能数到几。
师：那我说一个数字，你们接着往下数四个数。听清楚哦！一定要按要求数，不多不少接下去数四个数。
（二）、简单计数。
师：刚才我们玩的是什么游戏呢？我们现在都是用数字数数的，可是在很早很早以前，过去的人们是怎么数数的呢？（点击封面ppt1）
师：今天就让我们跟着这本书一起来探讨“过去的人们是怎么数数的呢？”
师：（ppt2）请小朋友们仔细看，猜猜他们是怎么数老鹰、人、树和羊的数量的？
师：原来他们就是用身体来数数的，那我们就来猜一猜：老鹰、人、树和羊的数量。
师：他们除了用眼睛、鼻子、嘴、耳朵来数数，（ppt3）还有就是用手和脚数数。用手和脚是怎么数数的呢？请你们认真地看看这一块，猜猜他们怎么知道鱼，牛的数量的呢？（）原来一只手代表5，一条竖杠代表1，所以就是15条鱼，12头牛。那用脚怎么数的呢？（请个别幼儿回答）
学生操作：分为队和现代队。
师：过去的人们也可以用手指节数数。（ppt）集体跟着幻灯片，练习：张开右手，弯曲大拇指，从食指开始一节一节数。
师：还可以用上身来数数。从右手的大拇指开始绕着上身数一圈。（集体跟着老师一起练习。）
师：但是要数的东西很多的时候，用身体数数是很困难的。那么古时候的人们是怎么数数的呢？（幼儿发散思维。）原来就是使用工具！用石头和木棍来数数。按照要数的事物的数量摆好石头或木棍。
师：但是要数的东西再增加的时候，用工具也不方便了。所以……就产生了数字！最初的数字长得像我们的身体、像石头、像木棍。
学习按5分群计数。
师：（ppt）多亏了这些数字，再大的数人们也能轻松地数了。但是没有比这更方便的方法吗？（请幼儿讲述）
师：“猴子捞月”这个故事你们都听过，你们知道有多少只猴子一起捞月亮的吗？我们先来比一比，看谁数的快。（ppt）
引导学生说出总数，并说一说自己是怎么数出来的。（如：我是一个一个数的；我是先数先来的5只，再接着数后面的。）
师：还有没有其他的方法数的更快呢？引导幼儿用5个一数或10个一数的方法数出总数。教师依次出示学具“猴子捞月”若干组，引导幼儿用最快的方法说出总数。
师：过去的人们也是成倍的数。一只手是5，然后成倍数。（ppt）
（三）、分组活动老师为每组准备了不同的物品，我们来分组比赛吧。
1．数花生。5个5个地数或10个10个地数花生，记录总数。
2．数手指。完成操作册作业。
3．数珠子。10个10个地数，用自己的方法记录珠子的总数。
（四）、交流小结，收拾物品。
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