小学劳动教育和综合实践的有机整合

 小学劳动教育和综合实践的有机整合

贺维娜

目前，随着素质教育在我国小学课堂中的影响越来越大，很多学校都深刻地学习了相关的教育理念，意识到加强小学劳动教育对于小学生全面发展的重要意义。通过劳动教育，小学生能够深入体会日常生活中的劳动活动，并不断的动手操作，逐渐学会相关的劳动知识，深刻理解劳动活动背后的劳动精神，进而唤醒自身内心深处的劳动精神，促进自我的全面发展。基于此，作为当代的小学教师，就应提起对开展小学劳动教育的重视程度，认真学习劳动教育理念，不断促进小学生的发展。因此，本文就小学劳动教育开展的现状和策略展开论述。

一、分析小学劳动教育的现状

我国很多小学学校也在不断学习劳动教育的相关理念，开展了很多一些活动促进小学生劳动教育的开展，但仍有一些学校没能取得良好的成效。这主要是由于在我国小学阶段的劳动教育中，不光是一部分学校负责人和教师缺乏劳动教育意识，家长在学生日常生活的管理中也同样缺乏劳动教育理念。同时，在过往单一教育理念的影响下，很多学校的教师和家长更重视学生在其他主要科目的成绩，在学生日常学习的管理中也更加偏向这些主要科目。这使得劳动教育在小学阶段中的影响越来越小，学生在生活中也很少参与劳动活动，自然也就无法通过劳动活动锻炼自己的内心，丰富自身的精神世界，对于小学生全面发展有着不良的影响。此外，在我国小学阶段目前的劳动教育之中，存在着缺少劳动教育师资力量的现象。很多学校都会选择其他专科教师来担任劳动教育教师的责任，这些教师缺乏系统的劳动教育理念，所开展的活动往往以课堂活动为主，自然无法促进小学生劳动意识的形成。

二、劳动教育对学生成长的意义及作用

现如今，劳动教育已成为我国小学教育教学中必不可少的重要教学元素之一，是提升学生劳动素养，推动小学教学事业可持续发展的关键。经过长期实践研究证实，学生优秀品质和综合素质的提升都是在日常劳动中逐渐形成的，学生在参与劳动的过程中不仅能养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动习惯，也能通过劳动活动改变学生对“劳心者治人，劳力者治于人”的错误观念，对学生正确三观的树立和健全人格的形成有很大帮助。另外，小学阶段的学生正处在生长发育的关键阶段，该阶段的学生需要参与定量活动来促进血液循环，对学生身体健康成长有直接作用。最后，如今的学生大部分都是独生子女，很多学生在父母的溺爱下没有形成自主劳动意识，长此以往，不仅不利于学生健康成长，甚至会在学生综合素质的全面提升方面形成阻碍。因此，作为小学班主任，一方面要意识到劳动教育的重要性，其次要根据本校教学环境和学生学习实情制定科学合理的劳动教学策略，才能实现劳动教学效率的最大化，才能促进学生综合素质的全面提升。

三、探究小学劳动教育开展的策略

1.故事熏陶，激发学生劳动兴趣

对于小学阶段的学生来说，在没有教师正确引导的前提下是很难拥有自主参与劳动活动意识的。虽然小学阶段的学生缺乏自主劳动意识，但他们对各类故事却充满了兴趣，因此，班主任可以借助小学生这一特性进行劳动故事的融入，以故事为载体对学生进行熏陶，以此激发学生劳动兴趣，让学生在兴趣使然下能积极主动的参与到劳动活动中。

例如，在一次次的班级管理教学中发现，小学生劳动意识不足、劳动积极性不高的原因并不在于学生本身，更关键的因素在于班主任的教学方法是否能成为激发学生劳动兴趣的动力驱动器。在意识到这一问题后，我发现小学阶段的学生喜欢阅读不同类型的故事书籍，因此，为了激发学生劳动兴趣，提升学生劳动能力，我便利用每周周二的班会组织学生演讲劳动故事，为了调动学生演讲积极性，会对演讲出色的学生进行相应的物质奖励。值得一提的是，学生演讲的劳动故事包括《自己的事情自己做》和《寒号鸟》等，在学生演讲劳动故事的过程中，全班同学听的津津有味的同时，也能在劳动故事中总结出“懒惰不可取，劳动最光荣”的心得，以劳动故事为载体，提升小学生劳动意识的同时，鞭策学生参与到日常劳动活动中。除此以外，班主任也可以组织学生以小组的方式阅读有关劳动元素的绘本，如《安娜的新大衣》、《第一次上街买东西》、《小威利做家务》、《乱作一团》、《爷爷一定有办法》等，通过组织学生阅读与劳动有关的绘本，会让小学生明白劳动离不开人们的日常生活，无论家庭生活质量的提升、社会的不断进步还是国家的发展，都是人们劳动的结果。通过这样的教学方式能让小学生对劳动有更进一步的理解与认识，从而在意识形态上形成劳动光荣的思想，也能激发学生劳动兴趣，对学生劳动能力的提升有巨大的帮助。

2.榜样激励，培养学生劳动精神

在小学阶段的劳动教育之中，榜样是必不可少的。这是由于小学生本身的特征所致的，在这个阶段的学生慕强心理更强，更容易受到榜样的激励作用。如果教师能够在开展劳动教育的过程，充分把握小学生的心理特征，并以此为基础展开贴近小学生内心的劳动教育活动，就能够让劳动教育活动走进小学生的精神世界，小学生也更容易接受劳动教育活动，愿意参与到其中，逐渐在劳动教育理念的熏陶下形成良好的劳动意识。基于此，教师在展开劳动教育前，就应认真审视整个劳动活动，根据本班学生的特点制定劳动活动流程，并积极采取与小学生日常生活联系较大的人物或事物作为激励学生的榜样，从而吸引更多的小学生投入到劳动教育之中，极为有利地提升劳动教育活动的参与度，为之后的教育打下良好的基础。

  例如，教师在挖掘劳动教育的榜样时，可以从两方面下手，首先可以挖掘学生生活周边的名人榜样。教师可以定期组织劳动教育班会活动，或利用学生的碎片时间向学生介绍在生活中常见的劳动模范，让学生观看一些劳动事迹，并组织学生对比进行讨论。在讨论的过程中，教师也应鼓励学生大胆发言，讲述出自己内心的想法，并在这个过程中不断向学生灌输正能量，促进学生养成良好的价值观。此外，教师也可以挖掘学生之间的榜样，在学生之间挑选合适的榜样，鼓励学生在日常生活中向其看齐，从而促进自身劳动意识的形成。同时，教师也可以选择学生在日常生活中良好的劳动学习，针对这种劳动行为进行单独的表扬和奖励，激发其他学生的竞争心理，从而促进学生之间形成良性竞争，让劳动教育更加高效。

3.多样实践，提升学生劳动技能

众所周知，单一化的劳动教学策略在小学教学中的融入很难调动学生参与劳动活动的积极性。小学阶段的学生虽然劳动意识薄弱，但作为班级管理者，应该要从多方面看待问题。如小学生好奇心和探索欲极为强烈，班主任可以借助学生这一特性开展多样化劳动游戏，实现劳动教学的多元化，突破传统按部就班的活动形式，无论对学生参与劳动积极性的调动还是学生自主劳动习惯的培养，都有极大的促进作用。最重要的是，通过这样的劳动教育方式对小学劳动教学模式的改革优化也起到了重要作用。

例如，为了突破传统程序化的劳动教学模式，班主任可以创新劳动教学方式，将多元化游戏融入实际活动的开展中，让学生在游戏趣味的加持下对参与劳动活动有更大的兴趣，并在兴趣使然的基础上提升学生劳动技能，这样往往能取得事半功倍的教学效果。在具体策略的实施过程中，班主任可以组织学生开展“自理小达人”游戏，在游戏过程中，班主任组织学生进行整理书包、收拾课桌、整理文具盒、叠衣服、擦黑板等竞赛活动，让学生在竞赛的过程中完成劳动游戏，这样不仅能依托劳动游戏提升学生自理能力，也能让学生在寓教于乐中提升自身劳动技能。再比如，为了提升学生动手能力，班主任可以围绕“创意小巧手”开展劳动活动，如让学生制作手工黑板报和自制文具盒等活动，不仅能让学生在参与劳动活动的过程中获得成就感，也能在劳动实践中提升学生劳动技能，可谓一举多得。

4.家校共育，形成良好劳动习惯

  在开展劳动教育的过程中，劳动实践活动是必可不少的。单纯的讲解劳动教育理念是无法让学生直接形成劳动教育观念的，只有和实践相结合，才能够让劳动教育活动深入小学生的内心，让学生信服劳动理念，养成良好的劳动意识。因此，教师应根据学生的特点和对劳动的看法开展多样化的劳动活动，以丰富多彩的劳动教育活动吸引学生的注意力，促进劳动教育活动走进学生的内心。此外，在劳动教育活动的过程中，家长的参与也能够促进学生劳动意识和技能的养成。在目前小学生的劳动教育中，家长的教育理念也是极为重要的，只有家长能够和学校的教育理念达成共识，并积极配合学校的劳动教育活动，才能够让小学阶段的劳动教育更加高效，学生也更容易理解劳动活动背后的理念。

  教师可以在日常生活中展开劳动打卡小活动，如“我是植物好朋友”，可以让学生自己从家中带来各种自己喜爱的植物，也可以让学生在生活中选择自己所中意的植物。在学生选定好自己的植物小伙伴之后，教师就可以组织学生在生活中对植物进行护理，日常生活中安排好学生的松土和浇水工作，让学生能够在活动中感受到自己对植物所能发挥的作用，在养护植物的过程中感受到劳动的意义，促进学生养成良好的植物养护技能和劳动的意识。同时，在学生遇到困难时，教师也应鼓励家长参与到学生的养护过程中，针对学生的问题进行耐心的讲解和帮助，增进家长和孩子之间感情的同时，还能够增加家长对于学生内心的理解，为之后更多劳动教育活动的开展奠定基础。

综上所述，要想做好小学阶段的劳动教育，不光需要学校负责人和教师转变过往的劳动教育理念，重新审视劳动活动，制定适合当代小学生的劳动教育活动，采取多样化的劳动教育活动促进学生劳动意识的形成，还需要学生家长主动参与到其中，以更加积极的角色激发学生内心的劳动意识，从而促进当代小学生全面发展，养成良好的抗压能力。