“劳”“语”结合，挖掘学科育人价值

“劳”“语”结合，挖掘学科育人价值

习近平总书记在全国教育大会上指出，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新，把“劳”字列入全面发展教育理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，形成更高水平的人才培养体系。语文学科，除教授语文学科知识，培养学生语文核心素养的功能外，因其包容性强，同时也是学生学习传承中华美德，树立意识，培养良好品质的重要阵地。在小学语文课堂教学中，教师基于文本，积极向学生渗透劳动最光荣的思想，通过劳动实践培养学生的劳动能力，继承传统美德，培养学生吃苦耐劳的优良品质。

一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义

（一）以劳树德，培养小学生优良品质

利用语文教材中的美德榜样，典型事例，在学生心中播下真善美的种子，在日积月累的教学实践中丰富和完善劳动知识，掌握科学劳动的技能，组织学生参加校园劳动和社会实践活动，使学生的意志得到磨炼，情感得到升华。劳动教育对立德树人具有推动作用，在语文课堂渗透劳动教育，使自觉践行社会主义核心价值观，争当新时代好少年。

（二）以劳增智，培养小学生创造能力

劳动能够促进学生身体健康，提升综合素质。学生在劳动中既要动手，又要动脑，还要不断克服各种各样的困难，这个过程也强化了学生的智力， 提高了学生的创造能力，为长远发展奠定基础。学生的生活技能越来越丰富，要坚持劳动教育的日常化，促进学生的综合发展，养成尊重劳动的思想品德。实施了劳动教育以后，班级卫生得到改善，黑板干净，书桌整洁，地面清洁，使学生拥有一个良好的学习环境，实现劳动品德和劳动价值观的塑造。

（三）以劳强体，提升小学生动手习惯

小学语文教学中结合劳动教育的话题，将学生带入劳动情境中，引导学生从小参与劳动的意识，从身边的小事做起，锻炼吃苦耐劳的优秀品质。在家里，适当的劳动能够增强孩子的体魄，开阔孩子的视野，让孩子变得更有责任心，在一定程度上提高小学语文教学效果。

二、小学语文教学中渗透劳动教育的策略

（一）在课文教学中穿插劳动教育

语文学科的劳动教育功能蕴藏在每篇课文的字里行间，挖掘劳动技能教育内容，汲取优秀文化的营养，提升小学生的综合素养，培养学生的大语文观，让小学生树立起劳动光荣的品质。比如部编版小学语文《北京的春节》中老舍讲述了老北京的风俗习惯，学生感受了传统年文化的独特魅力。课堂一开始，我给学生播放过新年时候的视频，学生的话匣子一下子被打开，有的学生说过年要包饺子，有的学生说过年要打扫房屋，还有的学生说过年要贴春联，甚至有的学生说起过年的顺口溜，整个语文课堂都活跃起来。此时，我把握契机，引导学生在家里帮父母做一些力所能及的事情，改变他们懒惰的思想状态，要懂得感恩，养成学习和生活的好习惯。对于小学生来说，可以先从扫地、擦桌椅做起，培养他们对他人的责任感，长大以后便可以面对更加复杂的挑战。

（二）在写作训练时渗透劳动教育

写作是语文教学的重头戏，可以将劳动教育渗透到学生的写作训练中，引发情感共鸣， 积累丰富的劳动规则。比如教学部编版小学语文《为人民服务》时，通过课文学习向学生传授不怕困难，勇于奋斗的情感，从正面强化了学生的劳动观念，最终要养成为人民服务的大局观。课后，老师带领学生参加志愿者劳动服务活动，并联系实际写一篇作文，谈谈自己参与志愿者劳动服务活动的心得体会。同时，可以利用节日开展主题写作训练，在中秋节的时候， 学做月亮饼，撰写体验过程；劳动节时，开展“劳动最光荣”主题征文活动；端午节时，开展包粽子活动，将体验过程付诸笔端，让情感在字里行间流淌。

（三）在阅读文本时引入劳动教育

我还鼓励学生多读书，读好书，通过阅读拓宽视野，找到学习的动力，增强劳动技能。比如讲完《邓小平爷爷植树》，学生初步建立了环保意识，懂得了植树的意义，此时我给学生推荐了《走，我们去植树》《种树》等文章，提高学生爱护地球家园的情感。还可以组织学生去户外植树，让学生真正参与到劳动中，还给学生传递保护大自然的理念，在润物细无声中向学生讲解低碳生活的重要意义。同时，带领学生制作关于劳动的绘本和手抄报，充分利用学到的语文、数学、美术等知识，感受美化环境的意义。

（四）家校配合形成崇尚劳动的价值观

劳动教育重在家校合力，开展“生活技能·家务劳动”展示活动，学生回家后做力所能及的家务，由家长拍摄一段视频上传班级群，最终由学生自己评选出做家务最认真的人，这样就体现了学生的主人翁地位，也在班级中掀起了“劳动热潮”。我还定期举行学生家长会，邀请学生家长共同来探讨关于劳动教育的经验，虚心接受家长的建议，让每一位小学生都接受劳动，主动劳动。

三、结语

总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，既是素质教育发展的要求，也是语文作为基础学科应承担的社会责任。因此，小学语文教师要善于挖掘教材内容，适时对小学生进行劳动教育，不断整合教育资源，拓宽语文教学的外延，带给语文学科无限的精彩。