《为中华之崛起而读书》评课

10月25日聆听了徐老师执教四上《为中华之崛起而读书》，受益匪浅。

一、可取之处：

1、思路比较清晰：

整节课，徐老师的教学思路比较清晰，引导学生理解文本，钻研文本。从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。接着又顺势而导，“你从课文中哪些句子可以体会‘中华不振’？”当学生钻进文本体会“中华不振”，又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地与少年周恩来一起感同身受，产生情感共鸣。

2、拓宽文本，整合资源

利用图片和资料在对比中让学生感受在中国的土地上华人如狗，中国割地赔款，外国人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景；穿插背景音乐，展示新中国振兴的视频。

3、品读感悟

课堂情绪的交换，离不开文本，引导学生在读中感知，读中体验。课堂上徐老师通过不同形式的读来感悟，如齐读，个别读等。在理解“中华不振”这个词时，老师让学生抓重点词语体会四种不同人：妇女、洋人、中国巡警和围观中国人。更让我们理解“中华不振”的原因。

二、 不足之处：

1、向孩子输送情感是孩子所能接受的，不要把我们教师的情感高位灌输，为情所困。让孩子们多一些生活、情感的记忆，要多一些生活世界、情感世界的链接，可以更具有生活化。如上新课前，让孩子们自由回答“你们为什么读书？”

2、重点、关键词语是否应重点强调一下？如课后的加点词语。沉重地、响亮而坚定地、铿锵有力等。

3、出示的相关事例应该读一读，让学生感受一下。

三、努力方向：

1、继续加强小组合作学习；2、提高学生回答问题的表达能力；3、教学面向全体学生，让参与面更广。