一年级 于露 《古诗新唱》校本课课程纲要

《古诗新唱》课程纲要

【课程背景】

在中国五千年的悠久文化中，经典古诗文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。也许正因为如此，国学大师南怀瑾认为，经典古诗文能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。

古诗是我国传统文化艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。在平时的教学实践活动中,我们不难发现，低年级孩子有着强烈的求知欲望:在生活中，孩子们总愿意显示谁背的古诗多，这是孩子们最快乐的时光;在课堂上，孩子们最期待的是老师让大家一起背诵古诗，这往往成为孩子们表演的平台.....同时，唱歌也是孩子们非常喜欢的活动，也有不少歌曲采用古代诗词作为歌词。但在现在的音乐教材中却很少出现这些古诗词。讲诵读和吟唱相结合，从孩子的兴趣出发，更能激发孩子的学习兴趣，让学生更加生动、更加轻松地学习中国的古诗词。

【课程目标】

1、通过开展古诗文经典诵读教育，使学生塑造良好的思想品德，健全其人格修养，通过背诵培养学生挑战自我，勤奋学习的态度和毅力。

2、让优秀传统文化走进校园，走进课堂，走进学生的生活，形成人人爱经典、人人学经典、人人读经典的良好氛围，帮助学生形成敦厚善良的心性。

3、普及经典阅读知识，使学生的说与唱的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。

【课程内容】

本课程共16讲，具体内容如下：

第1讲：《江南》（1课时），具体包括：学生了解《江南》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第2讲：《画菊》（1课时），具体内容包括：学生了解《画菊》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第3讲：《山村咏怀》（1课时），具体内容包括：学生了解《山村咏怀》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第4讲：《草》（1课时），具体内容包括：学生了解《草》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第5讲：《静夜思》（1课时），具体内容包括：学生了解《静夜思》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第6讲：《苔》（1课时），具体内容包括：学生了解《苔》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第7讲：《明日歌》（1课时），具体内容包括：学生了解《明日歌》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第8讲：《春晓》（1课时），具体内容包括; 学生了解《春晓》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第9讲：《咏鹅》（1课时），具体内容包括：学生了解《咏鹅》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第10讲：《咏华山》（1课时），具体内容包括：学生了解《咏华山》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第11讲：《悯农》（其二）（1课时），具体内容包括; 学生了解《悯农》（其二）诗意，并且可以歌唱这首诗。

第12讲：《悯农》（其一）（1课时），具体内容包括：学生了解《悯农》（其一）诗意，并且可以歌唱这首诗。

第13讲：《相思》（1课时），具体内容包括：学生了解《相思》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第14讲：《登幽州台歌》（1课时），具体包括：学生了解《登幽州台歌》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第15讲：《古朗月行》（1课时），具体内容包括：学生了解《古朗月行》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第16讲：《元日》（1课时），具体内容包括：学生了解《元日》诗意，并且可以歌唱这首诗。

第17讲：汇报演出彩排

【课程实施】

任课老师：于露

课时安排：每周1课时

教学场地：一20班教室

教学工具和手段：自编教材，互联网，多媒体课件，音像资料等

适用对象：对古诗新唱活动有兴趣的学生

组织形式：共44人，每组4—8人，下分2—4人为二级组

实施安排：

在实施校本教材过程中，以古诗文诵读为基础，根据学校的传统和优势，尝试开展各种丰富多样的古诗文特色活动，激发孩子们阅读古诗文的兴趣，培养孩子们的人文修养。

   1、熟读成诵。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

2、唱、奏诗文，陶冶审美情趣。为古诗文填写曲谱，让学生进行演唱或演奏，悠扬委婉的乐曲，不但能帮助学生更好地领略诗文的意韵，更重要的是使孩子们的审美情操得到了陶冶。

 3、书、画诗文，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要形象思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解，能够培养和彰显学生创新思维和能力。

【课程评价】

1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识掌握、技能应用、成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；期末综合评定内容为基础知识考核、专题创作等。

2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。

3、学生评价等级分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为待合格。

4、《古诗新唱》学习评价表