二年级《绘本阅读》课程讲义（杨春芳）

顾黄钰

二（2）

徐鑫妍

二（2）

陈佳琪

二（2）

郑子琪

二（2）

刘浩天

二（2）

周锦程

二（2）

高贻轩

二（3）

李煜祺

二（3）

曹钰

二（7）

林浩羽

二（7）

史宏强

二（7）

万城

二（7）

黄麓尧

二（8）

陆熠馨

二（8）

王如意

二（8）

王易峰

二（10）

刘皓轩

二（10）

陈敏镐

二（10）

赵翔

二（10）

刘心怡

二（10）

梁赫

二（10）

蒋心茹

二（10）

蒋沐果

二（10）

盖翼

二（11）

许春洋

二（11）

殷子鉴

二（9）

潘文慧

二（9）

居佳萱

二（9）

郭妙言

二（9）

李晨旭

二（9）

杨雨墨

二（9）

季尹

二（9）

唐易恺

二（9）

刘嘉丽

二（9）

李湘瑞

二（9）

段卓妍

二（9）

黄轩

二（9）

张菓

二（9）

朱俊傲

二（9）

教

学

要

点

一、谈话导入

小朋友们，今天老师给你们带来很多有趣的图片，我们快去一起看一看！

1、用多媒体播放多种有趣的图片，让学生根据图片产生良好的联想；

2、看到这些图片，你想到了什么，先和你的同桌说说？

二、给喜欢的图片配上文字

图片这么美丽，你能给你自己喜欢的图片配文字，并对优秀的作品给予表扬，提高学生的班级参与度，引出绘本的含义；

三、制定绘本小打卡

小朋友们，绘本这么有趣，那我们要好好去阅读，凡事都得有计划，下面我们就一起来拟定打卡计划。

1、老师进行阅读计划的制定示范，可采用简单的形式：“姓名+目标阅读几本书+完成时间+自我打分”；

2、初步让学生对阅读计划有一定的感知；

3、一个月检查一次，能够完成者进行奖励！

教

学

要

点

一、观察封面，引出故事主角，猜测内容。

小朋友你们了解狐狸吗？请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？

二、观看PPT，想像讲述。

1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。

2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。

三、完整欣赏PPT带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？

四、活动延伸：

幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。

教

学

要

点

一、读前交流

1、读封面。

（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？

（2）再认真看她的表情，你感受到什么？

（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·扬。

2、读蝴蝶页，质疑。

（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。

（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（为什么要有蝴蝶页？为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？）

二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵

1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。）

教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察   合理想象）

3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。

出示第一幅：贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引她的？

出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的？

出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么？透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？

三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵

1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）

（画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

全班交流自己编的故事。

2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中，你读懂了什么？从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！

3、（出示第二组图）继续看图编故事。画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法？理由是什么？

4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么？从“一直跳舞”四个字你想到了什么？这就是绘本文字的特点：简约而不简单！

5、总结读绘本文字的方法。、

四、品读重点画面

1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）

请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么？

2、（再次出现蝴蝶页）请大家现在说一说：为什么蝴蝶页是粉色的？书中哪些地方出现的粉色最多？为什么要有蝴蝶页？

五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣

（出示课件），请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系？画家埃米·扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么？书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵？让我们课下快快到书中去寻求答案吧！

教

学

要

点

一、读题，观察封面。

二、提问

小栗色兔子要上床睡觉了，可是它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放，同学们猜一猜，小兔子想干什么？

三、朗读

师读，学生思考，加入动作。

四、回顾

同学们，让我们一起来重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子。

五、巩固

小兔子用了四个动作表示对妈妈的爱，一起来回顾一下吧！

师：小兔子用四个动作向妈妈表示爱？你有什么方法向妈妈表示爱？ 

教

学

要

点

一、回顾绘本内容

1、老师抓住主要事件，带着孩子回顾；

2、指生回答，进行内容大致讲述，老师进行适当引导；

二、 小组合作讨论

1、组长分配任务，一人说概括组内分工，一个人表达如何表达父母；

2、老师相机指导，引导孩子们从行为和语言上进行指导；

3、小组发言；

4、其他小组进行点评；

三、 总结

让我们勇敢地把心中的爱表达出来，可以是一个充满爱的眼神，可以是一句充满温情的话语，也可以是帮助父母进行力所能及的事情。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、现在是什么季节？

2、一年有哪几个季节？

3、你最喜欢哪个季节？为什么？

二、引出绘本《风中的树叶》

1、观察封面

（1）封面上你都看到了什么？

（2）有没有见过这种叶子，它叫什么？

 2、观察画面，猜猜说说，产生联想。

师：在一根柳树枝上，长着10片各不相同的柳叶，秋天来了，它们在枝头摇摇欲坠。

提问：柳叶们摇摇欲坠，就要离开大树妈妈了，你觉得小树叶的心情怎么样？它会在想什么呢？

一阵风吹来，叶子们离开枝条……

提问：

（1）叶子们离开枝条在空中像什么呢？

（2）这些叶子会飘落到哪里？

3、观察画面一，引出第一段。

提问：

（1）第一片树叶落到了哪里？遇见了谁？

（2）小蚂蚱心里想：“我落在小树叶上真是太幸运啦!”它为什么会这么庆幸呢？

师：小朋友们看看，水里面有谁？

哇！水里面有好多小鱼正张大嘴巴等着饱餐一顿呢！原来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢！

4、观察画面二，产生联想。

5、师：小树叶飘呀飘，飘落到地上，被一只小动物发现了，

6、我们来看看谁发现它了？

7、师；哦，一只可爱的小松鼠，嘴里衔着树叶，它想干什么呢？

8、师：小朋友真爱动脑筋,小树叶的用处这么多呀,它为什么要这样做呢？

9、师：还有其他原因吗？

三、继续欣赏散文，理解散文内容。

师：还有的小树叶去哪儿了呢？又会发生什么故事呢？答案就藏在这本书里，请小朋友认真观看画面，看一看，猜一猜，说一说，一会请小朋友来讲述。看看谁讲的更有趣。

2、教师逐页出示PPT请幼儿踊跃看图讲述。

3、师：谁愿意来讲一讲这幅图呢？小树叶落到了哪里，遇见了谁，发生了什么故事。

教

学

要

点

一、谈话引入

老师：小朋友，大家知道现在是什么季节吗?(秋季)

出示秋天落叶飘落图，让孩子观察落叶的情景，感受秋天的独特风景。

老师：叶子宝宝纷纷地离开了妈妈，它们随着秋风飘落下来。一群群孩子把这些可爱的树叶捡起来，带回了家。你们知道把叶子宝宝带回家能做什么吗?

二、欣赏树叶贴画作品

老师：老师跟小朋友们一样，非常喜欢秋天的叶子宝宝，因此就把它们收集起来，根据叶子的形状和颜色，加上一些修剪工作之后，把它摆一摆，拼一拼，贴一贴，贴成美丽有趣的图画。你们想看吗?

出示树叶贴画作品

问：我们来看看，叶子变成了什么?(金鱼)

这样用树叶贴出来的画叫做树叶贴画，你们想不想也用树叶贴画呢?(想)

三、认识几种常见的树叶。

出示枫叶。请孩子观察它的特征。

问：小朋友，这是什么叶子?(枫树叶)

老师：枫树叶是怎么样的?谁来说说?

引导孩子说出枫叶有红的，有黄的，像鸭子的小脚丫一样可爱。

老师小结：这些叶子宝宝都是小朋友和爸爸妈妈所收集到的，经过处理后，我们可以把叶子贴成一幅幅有趣的画来。小朋友们能做到吗?

四、分组制作树叶贴画。

每组小朋友根据老师给的树叶材料来共同完成四种不同的贴画作品。老师巡视指导。

五、总结

今天，小朋友通过团结协作，共同完成了树叶贴画作品，你们觉得漂亮吗?其实，美就在身边。生活中有许许多多像树叶一样的自然材料，如布头，瓜子，蛋壳等，只要我们能像今天这样多观察、多动脑、多动手，将它们拼一拼，剪一剪，贴一贴就一定能做出美妙有趣的东西来。

教

学

要

点

一、诉说梦想，拉近距离  

1、你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，老师就曾经有过许多的梦想。

2、引出绘本题目。

3、出示封面，齐读课题。  

二、初读绘本，感受趣味  

（一）疯狂的小羊

 1、出示“小羊图”，你看到了什么？

知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？

你觉得这是一只怎样的小羊？

想知道它的梦想吗？

2、出示图1 “我真想变成一只疯狂的小羊， 弯弯的毛毛激情四射， 吉他响得能震聋耳朵。 瞧……”

A：指名读。

B:小羊在干什么？

（二）勇敢的兔子

1、出示兔子图。 你能用一句话来说说图上画了什么吗？

2、如果你是小兔，此时你最想干什么？但是它有像你们这样吗？这是一只怎样的小兔。

(三)选择学习

 我们来看看还有谁也像小绵羊和小兔子一样有着美好的梦想。 你们想去看谁的梦想

1、出示刺猬图 看看刺猬妹妹有什么烦恼呢？（指名说）（刺太扎人了）有什么坏处？

  2、出示蜜蜂图 小蜜蜂的梦想又是什么呢？

三、总结特点，游戏学文  

现在让我们来看看板书，能看着他，说说小动物内心的梦想吗？说着说着，你发现了什么？

教

学

要

点

一、再读绘本，想象说话  

绘本有多么有趣的文字啊，谁想来读读。来 戴上头饰相信你肯定能读得更好。

二、绘本再创

（1）、出示最后一张小动物们都有自己美丽的梦想。

（2）那你呢？米歇尔叔叔还想知道你内心的梦想是什么？不急，孩子们，从你们高高举起的手中我发现了你们拥有一个个梦想，现在请你写下来，用你的文字来告诉我。我下来看看，谁的梦想最有趣！如果可以，你还可以在文字的边上画一画你的梦想。

（3）、学生下笔写。并配上画。

（4）、指名读 展示

三、总结

这节课我们跟着这些小动物，一起分享了他们美好的梦想。还写下了自己的梦想。看来梦想真是个奇妙的东西。那就让我们放飞梦想，也祝愿你们美梦成真。

教

学

要

点

一、 通过阅读故事，初步理解

故事内容；教师边看书边讲述故事

师：故事的名字是什么？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事。

二、 根据线索，展开想象

１、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。

２、师：母鸡散步去了哪些地方？——出示情景图 师：这就是母鸡散步走过的地方

３、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？

４、出示图标卷 师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！

三、完整的欣赏故事

谁能讲给小朋友们听一听。

教

学

要

点

一、 根据要点，讲述故事

1、黑板出示故事的要点；

2、同桌互说，根据图片进行讲解内容；

3、指生答。

二、 绘本演示

1、以小组为单元进行表演，班级做好相关的头套，进行佩戴表演；

2、其他同学进行文本的朗读；

3、小组互相评论，选出最默契的组合和表演者

4、老师进行小奖励，激励孩子们更好地阅读书籍。

三、 总结

孩子们，绘本不仅能够读，而且能够表演，希望你们在课后能够进行更加细致地阅读书籍。

教

学

要

点

一、谈话导入，赏读封面

1、孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一棵特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。

2、仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。

3、交流画面内容；

 二、阅读绘本

（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐

1、有一天，她喜欢上了一个小男孩。  问：你能从图中找到小男孩吗？看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？

2、小男孩来了！ （1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？

（2）生说师随机出示画面： 采集树叶： 小男孩用树叶干什么呢？

3、你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？ 4、孩子很快乐，大树也很快乐呢！那大树为什么很快乐呀？

（二）读文看图，体会大树的孤独

1、过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝，孩子逐渐长大。

2、你们从图中发现了什么？

3、观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？4、说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？

5、那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。

（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐

可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？

（四）感悟大树给予男孩树墩的快乐

大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？ 三、叩问心扉，倾吐心声

孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？

教

学

要

点

一、 自读故事

选择一段你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式进行朗读；

二、 同桌互读

同桌互读，一号读，二号听，之后进行交换，同桌读得好，夸夸他。

三、 小组练读

小组分段进行理解，老师对课文的语气进行示范，小组内进行代表推荐，小组内练习朗读，老师相机指导。

四、 生生点评

教师引导孩子在朗读的语气是否合适，声音是否响亮，是否读得准确，评出最佳优秀的朗读者。

五、 班级齐读

齐读增强学生的情感投入，加强情感渲染。

教

学

要

点

一、出示小动物的图片，通过谈话的形式引出故事。

1、师：今天有几只小动物老师到我们班做客了，看看都有谁呀？（出示动物图片）快跟它们打声招呼吧！今天小动物们呀，要一起做一件事情，你们猜猜它们会做什么呢？

2、师：它们到底会做什么事情呢，我们一起来听一听吧！（教师讲述故事）

二、教师讲述故事，引导了解故事内容。

1、教师讲述故事，引导认真倾听。

2、通过提问的方式掌握故事内容，并出示相关图片。

师：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小动物呢？这些小动物今天一起做了一件什么事？那它们尝到月亮了吗？它们在尝月亮地过程中有没有遇到什么困难？什么困难呢？小动物们是怎么解决的？它们又是怎么说的呢？

三、梳理出小动物先后出场的顺序，并且能够学说小动物之间的对话。

1、师：你们听到了吗？小动物们是怎么做的呀？第一个想尝一尝月亮味道的是谁？它是怎么做的？伸长了脖子是什么样的？谁来学一学！那小海龟成功了吗？那怎么办？请来了谁帮忙？它是怎么说的？（以此类推，逐步梳理每个动物的出场顺序，并学习简单的对话）

2、师：老鼠最后有没有成功呀？它尝到月亮的味道了吗？那小老鼠为什么能成功呢？其他小动物呢，有没有尝到月亮的味道？它们是怎么吃到的？

四、猜测小鱼的结局并拓展“团结合作”的含义。

师：咦，你们看这里还有谁呀？（小鱼）你们猜这条小鱼最后会尝到月亮吗？我们小朋友可以回去问一问爸爸妈妈哦！

教

学

要

点

一、 回顾绘本知识

1、同学们，还记得我们上周学习的绘本吗？谁能够讲一讲？

2、在吃月亮的过程中，有哪些小动物参与了这过程，为什么最后会成功了？

二、 师生讨论

在你的心中，月亮是什么样子的呢？味道是如何的呢？

如：1、月亮是多彩的，月亮是甜甜的；

2、月亮是白色的，月亮是酸酸的。

三、 同桌合作

同桌合作，一人进行绘画，一人进行人物的对话练习。

四、 画作展示

孩子们评出你心中最喜欢的画作，给他投上一票，对胜出者张贴到教室内。

教

学

要

点

一、激情导入

1、出示狮子图片。问：在你的印象中狮子是什么样的？（学生发言：凶猛的、凶残的、可怕的、恐怖的）

2、故事的题目叫《温情的狮子》。（板书）

可是今天我们讲的是温情的狮子，温情是什么意思？（温和）

谁来读读这个词？要有感情地、温和地读。（指名学生读，齐读）

3、狮子怎么会变得温情善良呢？我们一起来听故事。

二、走进故事

1、师：“在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶仃，整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。”

你觉得这是一头什么样的小狮子？（我觉得它很可怜，我觉得它很孤独，它很寂寞。）

2、师：继续故事：“狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听：小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！” （学生跟着老师念《摇篮曲》）

3、师：“狗妈妈为了培养小哆哆付出了自己全部的爱。”（此时画面出现的是狗妈妈给狮子喂奶，饭前检查哆哆的手指等细节）好感人好温馨。

4、师：“在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦。”

你觉得这是一位怎样的妈妈？（我觉得狗妈妈完全把狮子当成自己的孩子了；狗妈妈真有爱心；狗妈妈是世界上最好的妈妈。）

5、师：“小哆哆长成了一头大雄狮，可狗妈妈却一天天的老了。有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。”

哆哆舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？它会怎么想？（它会想：妈妈我走了，谁来照顾你，陪伴你呀；他会想，妈妈我不想和你离开。）而狗妈妈呢？看到马车越来越远，它会怎样？（它很难过，很伤心。）

师：它是多么舍不得和哆哆分开呀！我们来看看狗妈妈的表情，此时的狗妈妈多失望，多难过，一个人站在路口多孤独呀！

6、师：“几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。……” 学生回忆《摇篮曲》。

哆哆一个人睡在笼子里，会想些什么？（它会想我的妈妈身体好不好；它会想妈妈会不会死了；我会不会再也见不到狗妈妈了）

7、师：“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！多多如同金色的风；快跑！多多就像发光的箭；快跑！多多的棕毛迎风飘动；快跑！快跑！快跑！”

小朋友，你能仿照这个句式再来说说哆哆还像什么？（学生练习）

“城里的人惊呆了，从墙里窜出一头狮子。城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子。”

在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自己的狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟，看上去已经奄奄一息了。“妈妈，这次我们再也不分开了，永远在一起。”

师：一头大雄狮，怀里紧紧抱着老态龙钟的狗妈妈，这个画面多么的感人。你们想象一下此时他们俩是怎样的心情呢？（他们很开心。他们想我们终于可以永远在一起了。）

8、师：“就在这时警察下令开枪。”

“不可以开枪的，哆哆是一只温和善良，有情有意的狮子。”

“可是……哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。”

这到底是怎么回事呢？（就在警察开枪的时候，狮子为了保护妈妈而倒下了；就在警察开枪的时候，妈妈为了保护孩子中枪了。）

你此时喜欢这警察吗？（不喜欢，他在向多多开枪。喜欢，因为他不知道多多是一只温和善良的狮子。）

9、师：“有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。” 哆哆和妈妈到底有没有被打死呢？（孩子们展开激烈的争辩）

三、积极动脑 创作作品

这么美的一个故事，我们一定要发挥聪明才智，做好读写绘作业。那你现在想从哪方面创作呢？

提示：1、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。

2、续编故事。多多和狗妈妈飞到了哪里.......

假如妈妈死了.......

3、创编故事。温情的

4、交流。（及时肯定孩子们的想法，以鼓励为主，引导孩子放飞思维）

四、总结。师：孩子们，你们说得都很好这么感人的故事一定会让我们难以忘怀！狗妈妈和狮子哆哆之间的那种亲情，那种博大的爱，一定会深深地烙在我们的心上！

五、作业：1、回家给家长讲讲这个故事。

2、继续做好读写绘作业。

教

学

要

点

一、 谈话导入

孩子们，你们想不想进行绘本朗读呀，也当一次小老师呢？

二、 同桌互读绘本，进行点评，读得好，夸夸他读错了，教教他；

三、 班级里举行小组比赛

1、每组推荐一名同学进行绘本朗读，其他同学当小评委，老师引导学生从声音的响亮、字音准确、富有感情等方面进行评价。

2、老师总结

四、朗读大王评比并且进行颁奖。

教

学

要

点

一、 谈话导入

师：孩子们，经过了一学期的学习，你们还记得哪些绘本吗？

学生谈论，并且发言。

师：能说一说为什么让你难忘吗？

引导学生从绘本的趣味、绘本的图片、绘本的表达等方面进行总结。

二、 班级作品展示

1、同桌互相点评，给同桌提建议，老师从旁指导；

2、请4人小组派代表在讲台前介绍本组的作品，老师加以引导。

三、 评出绘本之星

1、班级学生根据作品进行投票，根据票数决定绘本之星。

2、根据日常表现和自主举荐，先出优秀的进步之星。

四、 表彰绘本之星

发放奖品和表扬信。

实施年级

二

制定教师

杨春芳

考核时间

2023年6月

评价考核目标

本课程评价考核，主要是检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。评价中关注学生观察图片、语句表达、重组，以及学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。

具体考核方法及策略

本着让每个孩子都有展示的机会与平台，本课程考核主要从以下几点做起：

方式一、平时学习状态

结合日常授课，对学生进行一定时间的跟踪分析，考察在一个较长的时间跨度内学生参与观察、倾听、表达等发展的状况。

方式二、绘本现场讲述

依据讲过的绘本，学生进行完整连贯讲述，可进行情节的创造、仿编或重组，考察学生的语用和创生能力。

方式三、伙伴合作展示

结合所学绘本或故事，自主结合，小组进行童话剧、小剧本或情景故事表演，大胆、生动展示自己的理解，并能与同伴友好合作。

教师对课程本身及其课程实施效果的看法及相关建议

在授课过程中，结合实践，我有以下思考：

一、关注孩子的阅读感知：

不管是文字阅读还是绘本阅读，应让儿童快乐地阅读，在阅读中获得快乐。儿童是自己学习的主人，他们可以参与决定自己学习的内容和学习的方式；儿童是发展的主人，我们要尊重他们在阅读中的理解、感悟与创作。不忘以下四点：

1、尊重儿童读书的主体性；

2、关注量的积累，引导博览群书；

3、立体育人，重视阅读这一精神通道的建设；

4、注重指导学生阅读的方法。

二、关注自己的教学方式：

在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。绘本阅读课的基本原则是：自主、开放、互动、发展，与之相应的教学方式有： 

(1)参与式。首先，在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾；鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，例如，读《想吃苹果的鼠小弟》可以让儿童将自己想象成那只可爱的鼠小弟，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。

(3)互动式。分小组的同学间互动——互相交流图书，交流读后感，合作创作新书。师生间的课上课下、网上网下互动——互相鼓励、启发，教师根据学生的需要不断生成新的目标和新的方法。如由读教师准备的书到读学生准备的书，由读书到写书画书，由编写统一的小书到编写丰富多彩的图画书，由写日记到写童话……

班级间的互动——班级间互相交流、鼓励、比赛。作家和孩子们的互动——让“小手牵大手，孩子们和作家一起走”。和作家对话，在作家的引领下创作……近在咫尺的作家让孩子们不陌生，没距离，激发他们更想读更想写。

(3）拓展式。结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以读书讲故事，演故事，画故事，续编故事，在扉页处写前言，如读《狼大叔的红焖鸡》，可以续编故事；读《超级顽固的牙》，可以让学生利用网络了解自己的牙齿；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《蚯蚓的日记》，可以学习写日记……

考核形式

闭卷考试

考核成绩