英语启蒙课程

课

程

目

标

1、通过听、动作和语境理解一些英语的日常用语，提供听力素材或图片情景，学生能作出相应的应答。

2、通过歌曲和动作鼓励学生开口说，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

3、通过整体输入的方法，培养学生尝试初步阅读英语故事的能力。

课

程

内

容

课程结构：注重学科融合，侧重年段特色，传唱英文歌曲。

教学内容：初步学习日常用语和身体部位词汇，了解中西方文化差异等。在了解的基础上同时孩子们也能在现实生活中使用这些单词，感受到英语发音的有趣。校本课与今后的英语课有机结合，并初步接触简单的日常用语，提高学生学习英语、热爱语言的兴趣。

呈现方式：每周五一次校本课。

活动安排：活动开始，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生学习英语的兴趣，培养学生朗读的习惯。可以结合英文绘本激发孩子们学习英语的兴趣。以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。

实

施

建

议

1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量引导学生想象，给学生更充分的思维空，激发孩子们的学习兴趣。

2、愉悦性：课程内容选择一年级学生乐于接受的歌曲，丰富的课堂内容，有趣的歌曲，更能让他们自己融入到有趣的课堂活动中，从而让学生更加喜爱英文这门语言。让学生在课堂中有乐、有得、有趣，而无负担压力感。

3、灵活性：课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定，应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活地对课程的内容形式进行调整，使全体学生都得到有序发展。

评

价

方

式

1、充分认识学生在评价中的主体地位，有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生语言能力的发展。

2、注重形成性评价对学生发展的作用。

3、评价的目的是为了学生更好的发展，对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价，同时也让学生互相评价。

4、注重评价方法的多样性和灵活性。

5、根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价方式。

6、校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。