《董存瑞舍身炸暗堡》优秀教学设计

年级

六年级

设计者

陈春丽

一、教学目标

1. 在体悟革命党人精神的情境中，了解董存瑞的人物形象。

2. 关注人物神态、语言、动作等描写，体会这对刻画人物的作用。

3. 进一步感受到中国革命者的伟大精神，激发爱国热情，丰富爱国内涵。

二、制定依据

1.教学内容分析

《董存瑞舍身炸暗堡》一文，记叙了全国著名战斗英雄董存瑞在解放隆化城的战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹。本文在尊重史实的基础上，注重对英雄形象的塑造，通过对董存瑞的动作、神态、外貌和语言的描写，再现了英雄的壮举。

2. 教学对象分析

第四单元中，学生对《十六年前的回忆》《为人民服务》已经深入学习，初识了从建党初期到抗日战争、解放战争、改革开放等不同历史时期的英雄人物和波澜壮阔的百年奋斗历程，对共产党人的革命精神已耳濡目染。

六年级的学生对本单元要素“人物外貌、神态、言行的描写”及“查阅资料，加深对课文的理解”已有相对丰富的经验，尤其是在叙事文中，运用批注进行解读文本的能力较强。

但是，革命英雄对现代学生来说有点遥远，如何进行共情、体会革命者的伟大精神，还需要继续学习沉淀。

教 学 过 程

一：扣题导入，识英雄

翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命。在这片广袤的土地上，涌现了一批又一批坚持信仰，浴血奋战的共产党人。信仰的力量，穿越时空。

学习任务一：1.观看电影《董存瑞》“舍身炸暗堡”部分视频片断。

2.结合视频和课文，请用“舍”字成语填空。

李大钊，用理想和信念唤醒整个民族的觉醒；张思德，用责任和担当擦亮了共产党人“为人民服务”的初心使命；董存瑞，用生命和热血为部队解放隆化城开辟了前进的道路。让我们一起走进1948年的隆化城，了解当年发生在董存瑞身上的种种。

【设计意图：视频剪辑是电影最惊心动魄的部分，董存瑞惊天动地的壮举让学生的内心深受震撼。扣住题眼，从李大钊的“舍生取义”，张思德的“舍己救人”，到董存瑞的“舍生忘死”，勾连前面所学的课文，为全文的学习铺垫了情感基础，营造了较好的学习情境场。】

二：梳理内容，知英雄

学习任务二：用较快的速度阅读课文，梳理内容，提炼小标题，

进攻受阻→（         ）→（         ）→（         ）→解放隆化

【设计意图：这是一篇叙事性文章，故事性强，用小标题“英勇请战”“险中突击”“舍身炸堡”来梳理内容，能较快理清脉络，把握文章的主要内容。】

三：细节品读，见英雄

学习任务三：1.找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，小组交流这些描写对刻画人物有什么作用。

2.在括号内填上合适的动词，并说说从这些描写中体会到什么？

董存瑞昂首挺胸，（  ）在桥底中央，左手（  ）起炸药包，（  ）住桥底，右手猛地一（  ）导火索。                                                        

【设计意图：人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画。“站”“托”“顶”“拉”等动词的运用十分准确，一连贯的动作描写极具有画面感。用填空的形式，引导学生聚焦动作描写，运用批注的方法，进行深入思考，是对语文要素的有效实践。】

3.交流汇报，朗读感悟。

（1）聚焦语言描写，见英雄之决心。

董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

（2）聚焦动作描写，见英雄之果敢。

董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。

董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会又向前滚了好几米。

（3）聚焦神态描写，见英雄之无畏。

导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

【设计意图：聚焦本单元语文要素，在任务的驱动下，组织学生进行自主学习，讨论思辨，朗读感悟。学习单中的表格抓住关键字词进行品析，将练习、交流、评价融为一体，既关注到语言、动作、神态等描写对塑造人物形象的作用，又能从字里行间感悟到董存瑞的献身精神和伟大的英雄形象。】

四：诗文诵读，赞英雄

1.一个普通的身躯，巍峨成一座山；一个无畏的士兵，耸立成一座碑。高举炸药包，高喊：“为了中国人民的胜利——前进！”这一不朽的画面成为中国革命史上一个闪耀的特写镜头，史诗一样，成为一代代人心中永不熄灭的精神火炬。齐诵——

炸药托擎神鬼泣，粉身碎骨化虹霓。

英雄浩气传千古，壮美人生一面旗。

2.英雄虽然尸骨无存，但精神长留人间。特级战斗英雄杨根思、黄继光等英雄身上，都闪动着当年董存瑞的影子。搜集资料，了解百年光辉历程中其他英雄的故事，从英雄模范的崇高品格中汲取精神力量。

【设计意图：自古以来，中华民族崇拜英雄，中华儿女英雄辈出。诗歌用凝练的语言，饱满的热情讴歌了英雄的浩然之气。搜集更多的英雄故事，由课堂走向课外，从一篇到多篇，由点走向阅读的面，最终指向学生语文素养的提升，也为接下来的综合性学习打下了基础。】

板书

13.董存瑞舍身炸暗堡

起因    进攻受阻              

英勇请战          动作              献身精神

经过    险中突击          语言              忠于革命

舍身炸堡          神态              视死如归

结果    解放隆化

作业设计

1. 搜集资料，了解百年光辉历程中其他英雄的故事。

2. 作为小学生，我们能为祖国的伟大振兴做些什么？用自己的方式记录或表达。