4月理论学习

深度学习与浅层学习最大的不同就是学生始终要对知识保持着一种探究的态度，学习知识不仅要看到浮在表面的东西，还要深入事物的核心，理解事物的本质。这样，学生对知识的理解和掌握程度就会更深，也更能够灵活地去运用。也就是我们常说的不仅要让学生知其然，更重要的是要让学生知其所以然，并同时培养学生优秀的学习品质：学习的兴趣、科学的探究方法以及分析问题、解决问题的能力。

在实际教学中，我也发现，当前深度学习在语文阅读应用中存在一些问题：

1.不重视学习兴趣和学习习惯的培养。“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好的习惯，优良的素质便犹如天性一样坚不可摧。初中生自我意识逐渐成熟，可塑性大，需要教师给予及时恰当的引导和帮助，这样学生的行为能力才会迅速发展起来。但是，受传统应试教育的影响，一些教师仍将学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，在教学活动中注重知识点的讲授，而忽视对学生学习兴趣和习惯的培养，导致学生主动参与学习的意识较为淡薄。2.未能结合学生的实际情况。要想实现深度学习，教师就要认真分析每个学生的特点，根据学生的实际情况随时调整教学内容，如此才能更好地设计教学任务。但是，我们通过调查发现，一些教师在教学实践中并未结合学生的实际，不了解学生学习的真实情况，没有针对性地做到因人而异、因材施教，导致教学效果不佳。