《鲁滨逊漂流记》阅读导读课（韩玉清）

学科

语文

日期

月  日

教学目标:

1.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》一书的兴趣。

2.以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生掌握“看、想、品”的阅读方法。

3.结合具体内容，感受人物的性格特征。

重点

与

难点

1.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》一书的兴趣。

2.以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生掌握“看、想、品”的阅读方法。

教   学   过   程

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常规性积 累

 课外阅读

自主阅读

交流分享

一、激发兴趣，引入课题。

1、名著导入

同学们，我们的人生离不开阅读，而名著因为经典成为不朽。你是否有读过这些名著?你能用一句话说说其中一本吗？今天，老师给大家推荐一部名著。

2、介绍作者

3、介绍背景

同学们，你们知道吗？这样一部伟大的作品，他源自于船员塞尔柯克的一段亲身经历。塞尔柯克原是一艘船上的船员，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。后来他被一个船长所救。

1、自由交流对四大名著的印象。

2、阅读作家卡片

个别交流：

预设1：我是按时间顺序来绘制思维导图的，这本书一共写了从上古时期到夏商西周的神话故事。

预设2：我梳理了这本书中的主要人物，从他们身上我感受到了神话故事的神奇。

二、初步阅读，了解内容。

1.说说选择手中版本的原因

①封面。

②序言

③目录

2、总结；

同学们，无论是封面、还是序、目录都是我们一开始先入为主地看到的，齐读！（老师板书：一、看）

个别交流

预设1：题花、名家名师的推荐

预设2：序就是编者或者名家对这本书的个性化的推荐

预设3：通过目录，我们就能大概地了解这个故事的起因，经过、结果。

三、联系生活，展开想象

1. 漂流之旅才开始，鲁滨逊就遭遇风暴了，你看，狂虐的风越刮越大，浪头也一次高过一次，虽然这种规模没有我后来遇到的那几次以及几天之后遭遇的风浪那样厉害，但已经足够让我心惊肉跳了。师：真是惊心动魄的时刻呀！此时此刻，作为鲁滨逊，你会怎么做，怎么想呢？

2. 你能想象接下来会发生什么呢?

1、生自由猜想

2、交流想象的场景

预设：1、祈祷、缩在船尾、抓住缆绳，稳定船身、鼓励他人

预设：2、波翻浪涌、巨浪席卷船舱，船身颤抖，船员们东倒西歪

四、品析人物、要多角度

1.对比阅读

刚刚我们想象了鲁滨逊在风暴中情景，当风浪真的来临的时候，鲁滨逊又是如何应对的呢？书中是如何写的呢？

书中描述的和同学们想象中的一样吗？

2.做批注   

请同学们再去读一读书中这一个片段章节，打开学习单做一做批注，从中你感受到鲁滨逊是个怎么样的人？

1、学生读相关片段

2、批注展示

预设：胆怯害怕

积极乐观

热爱冒险

总结拓展

两周读完这本书，你可以设计一个自己喜欢的阅读地图来坚持打卡，两周后我们再来开展我们的阅读分享会。

同学们，今天我们一起跟着作者笛福认识了传奇人物鲁滨逊，他身上那种积极乐观和机智勇敢的精神值得我们学习！我们还学习了三种阅读方法（回顾阅读方法），请同学们学以致用，在平时的阅读中选择合适的方法进行阅读，相信你可以阅读更多的好书！让我们一起读书吧！

1、认真聆听。

板书设计

《鲁滨逊漂流记》 ——阅读导读

一、看

二、想

三、品